1、“.....在高中英语教学中运用创新思维，是我国英语素质教育的需要，是培养学生创新能力的有效形式。所谓创意思维就是通过视觉和感觉神经将记录下把要教授的知识点融入课件之中，在学生观看的过程中，对其进行引导和启发，加强与学生的互动沟通。例如，在学习人教版高英语教材选修时，教师可以事先制作些关于国外旅游的英文视频剪辑，让学生在上课时观看，在观看之后可以问学生创新思维在高中英语教学中的运用论文原稿。所谓创意思维就是通过视觉和感觉神经将记录下来的信息储存，然后将不同信息进行分类消化溶解到本体思维中，而当新信息涌入时，本体思维就会迅速对新信息进行逻辑判断......”。

2、“.....从而形成了新的思维这样个过程。在高中英语教学中运用创意思维，可以充分的借助到理性认识，充分发挥学生在高中英语教学中的主体性作用，让学生根据所学的知识去创造去探索，教师则要在学生创新创造的过程中给予其必要的启发与指导，从而进步增强他们学习和运用外语的能力。参考文献思维定式。比如，在教学中，教师是否定要按照大纲规定的教学进程，从开始教起，教师完全可以按照自己的教学思路，在确保学生可以接受的情况下，从有利于教学开展的单元开始教学。又如，新课改后，教学的内容分为必修和选修两个部分，是否必修的内容就定要花较多的课时进行学习......”。

3、“.....在学习了这个词之后，教师可以让学生比较，等词的词义区别，鼓励大家发散性的去思考问题，教师还可以让学生尝试着去用学过的词语去解释新学的生词，加深学生对新知识的理解。逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考都是训练求异思维的活动。创新思维在高中英语教学中的运用论文原稿。创新思维在高中英语教学中的运用发散思维又被称作多项思维，是创新思维的种类型，也是创新思维的核心内容。发散思维就是通过想象和联想来发现事物的新领域新方法新观点。因此，教师在注意在高中英语教学中运用发散性思维，教师，等词的词义区别，鼓励大家发散性的去思考问题......”。

4、“.....加深学生对新知识的理解。创新思维在高中英语教学中的运用发散思维又被称作多项思维，是创新思维的种类型，也是创新思维的核心内容。发散思维就是通所学的知识去创造去探索，教师则要在学生创新创造的过程中给予其必要的启发与指导，从而进步增强他们学习和运用外语的能力。参考文献，丹尼斯，勒贝夫，景黎明你的英文从开始教起，教师完全可以按照自己的教学思路，在确保学生可以接受的情况下，从有利于教学开展的单元开始教学。又如，新课改后，教学的内容分为必修和选修两个部分，是否必修的内容就定要花较多的课时进行学习，选修的单元就可以相对少花时间进行学习......”。

5、“.....高中英语教学中的创新创新思维在高中英语教学中的运用论文原稿以通过设计些适宜发散思维的多媒体课件，设计问多答举反等的问题。例如，在学习了这个词组之后，教师可以让学生发散性的思考，还有什么别的词组可以代替这个词组，有些学生举出了，有些学生会举出等，然后老师可以进步提问这些词句的具体区别。些学生举出了，有些学生会举出等，然后老师可以进步提问这些词句的具体区别。所谓求异思维，就是从同材料中探求不同答案的思维，在课堂学习中可以要求学生用不同的语言表达同内容，用不同的方法解答同问题，从不同的角度分析同人物形象，用不同的观念阐发同作品的主题等，这等问题让学生回来......”。

6、“.....逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的种思维方式。敢于反其道而思之，让思维向对立面的方向发展，从想象和联想来发现事物的新领域新方法新观点。因此，教师在注意在高中英语教学中运用发散性思维，教师可以通过设计些适宜发散思维的多媒体课件，设计问多答举反等的问题。例如，在学习了这个词组之后，教师可以让学生发散性的思考，还有什么别的词组可以代替这个词组，有又混了北京外文出版社，赵金芬在英语教学中如何培养学生的创新思维能力考试周刊，段继扬创造性教学通论吉林人民出版社，宋洪海悬念设置是英语课堂教学的关键中小学英语教学与研究，......”。

7、“.....又如，在学习了这个词之后，教师可以让学生比较维的运用对于培养学生的创新思维能力激发学生的学习的主体意识建立良好的学习氛围和师生关系具有重要的作用。因此，教师应注意多角度全方位地设计各种问题，发展学生的发散求异逆向创意等思维，从而使学生对学习的知识由感性认识上升到理性认识，充分发挥学生在高中英语教学中的主体性作用，让学生根题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。在高中英语教学中运用逆向思维，就必须要求教师解放思想，敢于突破原有的些思维定式......”。

8、“.....在教学中，教师是否定要按照大纲规定的教学进程，创新思维在高中英语教学中的运用论文原稿，对其进行引导和启发，加强与学生的互动沟通。例如，在学习人教版高英语教材选修时，教师可以事先制作些关于国外旅游的英文视频剪辑，让学生在上课时观看，在观看之后可以问学生的信息储存，然后将不同信息进行分类消化溶解到本体思维中，而当新信息涌入时，本体思维就会迅速对新信息进行逻辑判断，使本体思维在不断地注入新信息的同时产生变化，从而形成了新的思维这样个过程。在高中英语教学中运用创意思维，可以充分的借助现代信息技术和多媒体技术等教辅手段，设计多媒体教等问题让学生回来......”。

9、“.....关键词创新思维高中英语教学发散思维引言爱因斯坦说创新思维能力是种新颖现代信息技术和多媒体技术等教辅手段，设计多媒体教学课件，让学生对学习的内容有直接的感官认识。在使用多媒体课件进行高中英语教学时，要力求课件的作用能够达到使学生的形象思维转化为抽象思维，由感性认识上升为理性认识。同时，教师要在教学中对学生进行指导，让学生对学习的材料充分的认知，同，丹尼斯，勒贝夫，景黎明你的英文又混了北京外文出版社，赵金芬在英语教学中如何培养学生的创新思维能力考试周刊，段继扬创造性教学通论吉林人民出版社，宋洪海悬念设置是英语课堂教学的关键中小学英语教学与研究，......”。