1、“.....并在此氛围的基础上，尽可能增加展现学生思想的时间空间，让学生的个体潜能充分释放，让学生充分表达自己的欲望，以健康的心态自由地表达自己的见解，不拘泥于教师及他人的意见和结论，不拘泥于教科书和标准答正确运用教具优化课堂教学论文原稿单位样能具体的表现出来，单位间进率也比较复杂。所以，在教学时，我们利用多媒体课件钟面，教师操作演示，学生观察讨论有什么规律，再让学生利用手中的钟面模型演示时针走大格，分针走了几个小格即时针走了小时......”。

2、“.....也激起了学生求知的欲望，使每个学生趣味盎然地投入到学习活动中。首先，利用学具可以化解教学中的难点。所谓难点是指学生难以理解或难以掌握的知识，或较抽象或较复杂。难，包括学生难学和教师活动的效率，学习活动更是如此。小学生的学习能力较差，缺乏学习主动性，容易注意力不集中，对学习不感兴趣，甚至产生厌学心理。在教学过程中合理地运用数学学具，则抓住了学生的心理特征，增强学习趣味性，避免教师照本宣语言是思维的物质外壳，是展示思维的外在表现......”。

3、“.....而操作过程归根到底要上升为抽象的内化过程，必须借助于描述学具操作过程的语言向概括结论的语言转化。例如，在教学以内，使它更加明智脑使手得到发展，使它变成思维的工具镜子。教学时加强手与脑的联系，运用学具让学生在操作中亲自去感知发现理解知识间的内在联系，让学生在亲自创造事物中快快乐乐地学习。例如，教授以内的进位加法时，使用系，让学生在亲自创造事物中快快乐乐地学习。例如，教授以内的进位加法时，使用学具操作几次后......”。

4、“.....把外部的动作思维的外在表现。知识与相应的智力活动都必须伴随语言内化过程而内化，而操作过程归根到底要上升为抽象的内化过程，必须借助于描述学具操作过程的语言向概括结论的语言转化。例如，在教学以内进位加减法时，在学生几次操作抓住了学生的心理特征，增强学习趣味性，避免教师照本宣科枯燥乏味的填鸭式教学模式。例如，在小学数学分的认识的课堂上，利用钟表模型开展些比赛活动教师拨针，学生抢答学生拨针，老师回答名学生拨针......”。

5、“.....引导学生思考为什么要把空格填满每次填进空格的学具个数为什么不同引导学生通过判断推理与初学的抽象概括，把外部的动作系列内化为凑十的算理算法，使学生掌握所学知识的同时发展了思维。小学数学教学的经验，发现利用学具不仅可以化解教学中的难点，更能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，锻炼学生的动手动脑动口能力，尤其对于小学生这个特定的学习群体，是种非常有效的教学手段。手使脑得到了发展理解得透彻，还记得深刻，老师也通过这种方法提高了课堂效果......”。

6、“.....突破了教学难点。正确运用教具优化课堂教学论文原稿。其次，利用学具能够激发学生的学习兴趣。兴趣是种对智力活动有重要影响系列内化为凑十的算理算法，使学生掌握所学知识的同时发展了思维。正确运用教具优化课堂教学论文原稿。摘要随着教育模式的转变，各种教学手段的应用在小学教育中表现出愈来愈重要的作用。笔者总结了多年利用学具进行后，引导他们作出概括性的表达比少，就把分成和，加得，加得。手使脑得到了发展，使它更加明智脑使手得到发展，使它变成思维的工具镜子。教学时加强手与脑的联系......”。

7、“.....让学生拨针表示，看谁拨得又对又快等。这样不仅调动了学生的学习积极性，也激起了学生求知的欲望，使每个学生趣味盎然地投入到学习活动中。正确运用教具优化课堂教学论文原稿。语言是思维的物质外壳，是展示的非智力因素。当个人对种活动产生兴趣，才能提高这种活动的效率，学习活动更是如此。小学生的学习能力较差，缺乏学习主动性，容易注意力不集中，对学习不感兴趣，甚至产生厌学心理。在教学过程中合理地运用数学学具......”。

8、“.....教师操作演示，学生观察讨论有什么规律，再让学生利用手中的钟面模型演示时针走大格，分针走了几个小格即时针走了小时，分针走了多少分就很容易得出小时分。学生在操作中就掌握了所学知识，不仅展起到了很大地促进作用。首先，利用学具可以化解教学中的难点。所谓难点是指学生难以理解或难以掌握的知识，或较抽象或较复杂。难，包括学生难学和教师难教，由于学生难学，也导致了教师难教。如果我们把抽象的知识利用学，允许学生大胆猜想，勇于探索，大胆创新。例如......”。

9、“.....我设计了这样道操作性开放性的题，让每个学生积极操作用同样长度的小棒，根根根根，能否摆出各能摆几个大部分学生用根小棒摆了个角形，但有些了多少分就很容易得出小时分。学生在操作中就掌握了所学知识，不仅理解得透彻，还记得深刻，老师也通过这种方法提高了课堂效果，使复杂难懂的问题化难为易，突破了教学难点。在教学过程中，我们应尽可能为学生创设个自由难教，由于学生难学，也导致了教师难教。如果我们把抽象的知识利用学具，形象生动逼真地呈现在学生面前，教学中的难点也就迎刃而解了。例如......”。