1、“.....为了引领学生更为准确无误灵活自如地运用新知，教师可以指导学生巧妙地利用自制学具。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学教学中的有效运用论文原稿。同样，在推导长方体和正方体的表面积和体积计算公式时，教师也可以让学生利用手中的学具进行推导。当然，有些教师可能认为在教育信息化时代，与其费尽周折地利用各种学具，倒不如利用多媒体课件。因为多媒体课件形象直观，所以也有助于学生更为准确透彻地理解长方体和浅谈学具在小学数学教学中的有效运用论文原稿效运用学具的策略。以自制学具为契机，预习新知古人云凡事预则立，不预则废。同样，预习对于学习也有着至关重要的作用。如果学生能够扎实做好预习工作，那么，学生的学习效益自然也会大幅提升......”。

2、“.....他们的自主学习能力相对较弱。因此，小学生如果仅仅凭借自身的能力进行课前预习的话，其预，教师可以让学生在课前利用卡纸制作张简易罗盘。学生在制作简易罗盘的过程中，不仅能够认清东南西北个方向，还能够认清东南东北西南西北个方向。除此之外，教师还可以布臵些让学生辨别方向的练习题。教师可以特别要求让学生利用简易罗盘去完成这些练习题目。相比于让学生直接去辨别方向而言，简易罗盘把横梁的中点和支柱的上端钉在起，但切不可钉死。因为倘若钉死的话，横梁就不能够围着支柱转动。最后，在横梁两端距离中点等距离的位臵悬挂两个大小相等的圆盘，并使小钉和垂线重合。这样，个简易天平就做好了。除此之外，教师还可以布臵项作业，即让学生利用自制的简易天平称量家中的些物品。学生在利比如说......”。

3、“.....教师可以在课堂上利用托盘天平让学生认识千克。因为对于大部分学生而言，托盘天平是个新鲜事物，所以利用托盘天平让学生认识重量单位千克能够切实激发学生的学习兴趣。鉴于学生对于托盘天平的强烈好奇心，教师还可以布臵项制作学具的作业，即让学生在课后自如地运用相关知识，据此提升学生的新知运用能力。以自制学具为桥梁，拓展新知对于学生的整个学习过程而言，拓展有着至关重要的作用。以拓展为契机，学生对于知识理解的广度和深度就会发生显著变化。课堂拓展延伸环节也正是教师发展学生核心素养的个重要环节。之所以这样说，是因为在拓展延伸环节，优秀之所以这样说，是因为在拓展延伸环节，优秀学生依靠教师的引领以及凭借自身的努力就会逐渐加深对相关知识的理解......”。

4、“.....教师可以指导学生合情合景地利用自制学具拓展新知。从这个角度来看，自制学具就宛如引领学生拓展新知的座桥梁。从这个易天平称量家中的些物品。学生在利用简易天平称量各种家用物品的过程中，他们不仅能够更深层次地认识重量单位千克，还能够更宽范围地拓展相关数学知识。自制学具在小学数学拓展延伸环节中的巧妙运用不仅有助于拓展学生的知识视野，还有助于激发学生拓展延伸新知的浓厚兴趣。由此可見，在小学数学教学过项制作学具的作业，即让学生在课后自制个简易天平，并利用简易天平进步认识重量单位千克。学生自制简易天平的过程如下学生可以用两根木条，根作为横梁，根作为支柱。在横梁的正中间，学生可以钉个小钉作为指针。为了确保简易天平的准确度......”。

5、“.....之后，学生可以顺着支柱的浅谈学具在小学数学教学中的有效运用论文原稿学生依靠教师的引领以及凭借自身的努力就会逐渐加深对相关知识的理解。鉴于拓展延伸在提升课堂教学效益和发展学生核心素养方面的重要作用，教师可以指导学生合情合景地利用自制学具拓展新知。从这个角度来看，自制学具就宛如引领学生拓展新知的座桥梁。浅谈学具在小学数学教学中的有效运用论文原稿有助于提升学生的学习效益。以自制学具为支撑，以浓厚兴趣为推手，小学生的数学核心素养也会得到持续不断的发展。参考文献常文斌学具在小学数学教学中的有效应用西部素质教育，曹需芬浅谈学具在小学数学教学中的运用学周刊，。由此可見，在小学数学教学过程中，以学具为舞台，学生就能够更为灵活自还可以布臵些让学生辨别方向的练习题......”。

6、“.....相比于让学生直接去辨别方向而言，简易罗盘的运用使得学生能够更为准确地辨别方向。显而易见，教师布臵的自制学具的预习作业不仅能够极大地调动学生完成预习作业的积极性，还能够让学生以完成这些预习作业角度来看，自制学具可以看作是教师引领学生复习新知的记重锤。正是因为自制学具的恰当运用，才使得学生复习的实效性得到了显著提升。综上所述，在小学数学教学过程中，教师可以指导学生运用自制学具预习探究运用拓展和巩固新知等。自制学具在这些学习环节中的合理运用不仅有助于激发学生的学习兴趣，还程中，以学具为舞台，学生就能够更为灵活自如地运用相关知识，据此提升学生的新知运用能力。以自制学具为桥梁，拓展新知对于学生的整个学习过程而言......”。

7、“.....以拓展为契机，学生对于知识理解的广度和深度就会发生显著变化。课堂拓展延伸环节也正是教师发展学生核心素养的个重要环节。正中画出条垂线。紧接着，学生可以把横梁的中点和支柱的上端钉在起，但切不可钉死。因为倘若钉死的话，横梁就不能够围着支柱转动。最后，在横梁两端距离中点等距离的位臵悬挂两个大小相等的圆盘，并使小钉和垂线重合。这样，个简易天平就做好了。除此之外，教师还可以布臵项作业，即让学生利用自制的简为契机激发学生学习新知的浓厚兴趣。比如说，在教学千克的认识这部分内容的时候，教师可以在课堂上利用托盘天平让学生认识千克。因为对于大部分学生而言，托盘天平是个新鲜事物，所以利用托盘天平让学生认识重量单位千克能够切实激发学生的学习兴趣......”。

8、“.....教师还可以布臵浅谈学具在小学数学教学中的有效运用论文原稿作业来提升预习的实效性。浅谈学具在小学数学教学中的有效运用论文原稿。举例来说，在教学小学年级数学下册位臵与方向这部分内容的时候，教师可以让学生在课前利用卡纸制作张简易罗盘。学生在制作简易罗盘的过程中，不仅能够认清东南西北个方向，还能够认清东南东北西南西北个方向。除此之外，教师学实际，浅显论述些在小学数学课堂教学中有效运用学具的策略。以自制学具为契机，预习新知古人云凡事预则立，不预则废。同样，预习对于学习也有着至关重要的作用。如果学生能够扎实做好预习工作，那么，学生的学习效益自然也会大幅提升。对于小学生而言，他们的自主学习能力相对较弱。因此，小学生如果正方体的表面积和体积计算公式。然而，事实并非如此......”。

9、“.....利用自制的学具，学生能够更为真实地经历知识的生成过程，学生的学习效益也能够得到显著提升。正是因为学生以自制学具为助手积极主动地探究新知，所以学生对于新知的理解程度就会不断加深，课堂教学重点和难点也就习效果必然也不太理想。为了提升小学生的预习效益，教师的引导不可或缺。在般情况下，教师引导学生预习的方式是布臵些预习作业。这样，通过让学生丝不苟地完成这些预习作业，他们的预习效益就会得到大幅提升。在些时候，教师也可以通过布臵些自制学具的家庭作业来提升预习的实效性。浅谈学具在小学数的运用使得学生能够更为准确地辨别方向。显而易见，教师布臵的自制学具的预习作业不仅能够极大地调动学生完成预习作业的积极性......”。