1、“.....总之，教师在平时教育教学中，能够积极适时适度运用眼神组织教学，能给课堂教学产生意想不到的效果。给不注意听讲的学生个提示给学习困难学生种灵活运用眼神论文原稿神中蕴藏的需求与供给。教师便于作出相应的对策，改变教学方式和方法。在课堂教学时，我总是从情景入手，设定与本课感情色彩致的眼神，并且适时适当地变化，收到很好的教学效果。讲授鹿和狼的故事......”。

2、“.....循序渐进运用下去，学生能从授课老师的眼神中读懂老师感受到教师的关怀，收获到前进的勇气和力量。从而，师生之间的感情在眼神交流中得到融合，师生之间的关系发雷霆会把其他学生时间也给浪费了。老师眼神的作用不仅课堂上适用，课下同样适用。面对个违反纪律的孩子，教师的个眼神有时要比说上句话更起作用。时间久了每次我只要走进教室用眼睛环顾下周，学生会立即停止说话随时准等到教室里声音平静下来，我才喊上课。等待学生起立站稳时，我再用眼睛环视进行调节，当全体学生都安静下来时......”。

3、“.....此时学生逐渐进入上课状态。有的学生在课堂上爱做小动作，如果当面批评会伤学生自尊心变教学方式和方法。在课堂教学时，我总是从情景入手，设定与本课感情色彩致的眼神，并且适时适当地变化，收到很好的教学效果。讲授鹿和狼的故事，为了表达对鹿的减少的惋惜和对人们对狼的捕杀的斥责，我用惋惜和斥责两种教学非语言表达中占有重要地位。透过眼睛可以了解心理活动，眼睛是传情达意的工具，而眼神则是传递内心情感的通道。在教育教学过程中，眼神是种复杂的深刻的微妙的课堂非语言表达......”。

4、“.....有效运用眼神能传递各种意想不到的情感，能够表达各种声音表达不出的情感信息并能鼓励激发学生的喜怒哀乐，使学生产生共鸣，给学生以力量和希望。从教十多年来，经过认真的思考，从工作学习中不断到的教学效果。老师在教学中要学会用自己的眼神与学生产生交流，达到心领神会的效果。关键词教学的法宝心灵的交流鼓励和力量口头表达是教师向学生传递知识信息的主要方式和途径，但它绝不是其唯的途径，在教学中非语言同灵活运用眼神论文原稿眼神让学生印象深刻......”。

5、“.....学生的感情被感染，真正是无声胜有声，达到意想不到的教学效果。老师在教学中要学会用自己的眼神与学生产生交流，达到心领神会的效果灵活运用眼神论文原稿。借助视线来执行，它是师生情感交流不可替代的通道。使用眼神进行教学，可使师生在无声的条件下进行交流，师生从眼神中互相体察到对方微妙的情感变化，初步察觉到对方眼神中蕴藏的需求与供给。教师便于作出相应的对策，改行交流，师生从眼神中互相体察到对方微妙的情感变化，初步察觉到对方眼神中蕴藏的需求与供给......”。

6、“.....改变教学方式和方法。在课堂教学时，我总是从情景入手，设定与本课感情色彩致的眼神，并且适时适当，能够表达各种声音表达不出的情感信息并能鼓励激发学生的喜怒哀乐，使学生产生共鸣，给学生以力量和希望。从教十多年来，经过认真的思考，从工作学习中不断总结，也积累了点滴经验。眼神是心灵的交流眼神的传情达意，主结，也积累了点滴经验。关键词教学的法宝心灵的交流鼓励和力量口头表达是教师向学生传递知识信息的主要方式和途径，但它绝不是其唯的途径，在教学中非语言同口头表达样......”。

7、“.....其中眼神在口头表达样，同样起着传递知识信息交流情感的作用，其中眼神在教学非语言表达中占有重要地位。透过眼睛可以了解心理活动，眼睛是传情达意的工具，而眼神则是传递内心情感的通道。在教育教学过程中，眼神是种复杂的深刻的地变化，收到很好的教学效果。讲授鹿和狼的故事，为了表达对鹿的减少的惋惜和对人们对狼的捕杀的斥责，我用惋惜和斥责两种眼神让学生印象深刻，并让学生来演示这两种眼神，学生的感情被感染，真正是无声胜有声......”。

8、“.....除了跟教师教学水平有关，与课堂秩序和不善于使用眼神的调节也有定的关系。眼神是心灵的交流眼神的传情达意，主要借助视线来执行，它是师生情感交流不可替代的通道。使用眼神进行教学，可使师生在无声的条件下进用眼睛直射他，根据课堂气氛他能感觉到自己的行为被老师发现，会立即坐好注意听讲。还有的抠手指头小声说话等，这些小的课堂行为老师第不能生气，气出病来自己受，第不要发火，不然既伤神又伤身，大发雷霆会把其他学生时鼓励给学受挫折学生份安慰等。循序渐进运用下去......”。

9、“.....收获到前进的勇气和力量。从而，师生之间的感情在眼神交流中得到融合，师生之间的关系会更加融洽。等到教室里声音平惜和对人们对狼的捕杀的斥责，我用惋惜和斥责两种眼神让学生印象深刻，并让学生来演示这两种眼神，学生的感情被感染，真正是无声胜有声，达到意想不到的教学效果。老师在教学中要学会用自己的眼神与学生产生交流，达到心会更加融洽。眼神是心灵的交流眼神的传情达意，主要借助视线来执行，它是师生情感交流不可替代的通道。使用眼神进行教学......”。