1、“.....教师要让学生细读文文本细读在小学语文阅读环节的运用探寻论文原稿小桥流水人家的美丽景色。在小学语文阅读教学中引导学生对文本字词结构整体和内涵进行细读，有助于提高学生阅读理解能力，使学生准确把握与文本相关的勃勃，此时教师可向学生提出如下问题将诗中的绿字用其他字来代替是否可行，诗中的景象是否会发生改变......”。

2、“.....还有的学生将绿换成了满力。所以，在小学语文阅读教学中，教师要让学生细读文本的关键性字词，将这些字词融入文本意境中进行品味体会，从而加深学生对文本的理解，增强阅读教摘要文本细读是阅读教学中强化学生与文本之间对话交流的活动。关键词文本细读小学语文阅读教学细读文本字词小学语文教材中收录了诸多名家之作，这些文......”。

3、“.....同时，教师也可以让学生对比我们的现实生活与小女孩的生活，让学生发现现实生活的美好，从而更加珍惜当前所拥有的切，懂得的重要基础。在小学语文阅读教学中，教师要引领学生对文本内涵进行细读，体会文章字里行间的深刻含义，感受作者的内心情感世界，并在文本内涵细读中有望，而是直充满着幻想和追求，这是我们应该学习的地方。同时......”。

4、“.....让学生发现现实生活的美好，从而更世界，并在文本内涵细读中有所感悟有所启迪，对自己的学习和生活产生积极影响。如，在教学卖火柴的小女孩时，学生对小女孩的悲惨命运充满悲痛之感，他文本细读在小学语文阅读环节的运用探寻论文原稿情的可贵......”。

5、“.....有助于提高学生阅读理解能力，使学生准确把握与文本相关的各类信息。为何只有死去才不会再受到痛苦。此时，教师可引导学生从另侧面入手解读这篇文章，当小女孩面对困窘的生活时没有悲观没有绝望，而是直充满着幻想和追求学中引导学生对文本字词结构整体和内涵进行细读，有助于提高学生阅读理解能力......”。

6、“.....细读文本内涵文本内涵是文章的精所感悟有所启迪，对自己的学习和生活产生积极影响。如，在教学卖火柴的小女孩时，学生对小女孩的悲惨命运充满悲痛之感，他们不理解身处当时社会的小女珍惜当前所拥有的切，懂得亲情的可贵文本细读在小学语文阅读环节的运用探寻论文原稿。细读文本内涵文本内涵是文章的精神主旨......”。

7、“.....此时，教师可引导学生从另侧面入手解读这篇文章，当小女孩面对困窘的生活时没有悲观没有绝主旨，也是提升文章文学水平的重要基础。在小学语文阅读教学中，教师要引领学生对文本内涵进行细读，体会文章字里行间的深刻含义......”。

8、“.....在小学语文阅读字来代替是否可行，诗中的景象是否会发生改变。有的学生把绿换成了到，还有的学生将绿换成了满，通过品读之后发现，效果都没有绿字好。作者在诗文中，的关键性字词，将这些字词融入文本意境中进行品味体会......”。

9、“.....增强阅读教学效果。如，在教学泊船瓜洲时，为使学生感受到作者在诗类信息。关键词文本细读小学语文阅读教学细读文本字词小学语文教材中收录了诸多名家之作，这些文章体现了作者深厚的文学功底，同时这些文章中对字词的通过品读之后发现，效果都没有绿字好。作者在诗文中，通过个绿字的使用，不但可以使我们看到碧树春水......”。