1、“.....找到解决问题的答案。对激发学生的学习兴趣，使组内的每名成员都树立集体主义意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈欲望。这种学习积极性的提高，正是小组合作学习所高效课堂模式下全纳教育理论的运用及指导意义论文原稿面墙壁上，都要挂好可以书写问题的小黑板，供学生讨论问题和回答问题，进行组间竞赛使用。我们倡导的小组合作学习，培养了学生在小集体中相互适应的能力，然后通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而提高情感......”。

2、“.....当个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。因此，在实践过程中，我们采取了如下措施本结构模式，即预习定向互动交流达标巩固，此谓整个教学过程围绕学生自主实践活动这中心，此谓就是指课堂教学的个环节，即明确目标交流预习自主学习合作互动拓展应用。这既体现了全纳教育的课程教学观，又体现了全我县课堂教学改革模式的大力推行及其取得的教育成就，正是全纳教育理论在我县的实践与应用的结果......”。

3、“.....培养了小组成员善于倾听别人的意见和帮助本组成员共同提高的好品质，从而为他们适应社会的发展创造学生积极参与，注重集体合作，满足不同层次学生的需求。关键词全纳教育小组合作价值观学案导学，小组合作，当堂达标的课堂教学结构，是我县近几年来大力倡导的教学模式。这种教学模式的亮点在于，在班级教学过程中推行及其取得的教育成就，正是全纳教育理论在我县的实践与应用的结果。关键词全纳教育小组合作价值观学案导学，小组合作，当堂达标的课堂教学结构......”。

4、“.....这种教学模式的亮点在于，在突出成果为例，近年来，我县在教育教学科研领域不断吸取和借鉴先进的教育教学模式，先后在洋思教学模式和杜郎口教学模式的影响下，结合本县的教学实际，提出了教学的基本结构模式，即预习定向互动交流达标巩固，此质捆绑评价，形成相互竞争。在教室内的面墙壁上，都要挂好可以书写问题的小黑板，供学生讨论问题和回答问题，进行组间竞赛使用。我们倡导的小组合作学习，培养了学生在小集体中相互适应的能力......”。

5、“.....达到小组内合作学习，互为影响互相提高的教学目的，进而大面积提高学困生的学习效率。高效课堂模式下全纳教育理论的运用及指导意义论文原稿。种教学模式在肯定合作学习对教学效果具有积极作用的同时，也对有特殊需求的学生提出了更有效更具体的帮扶措施。其理论指导的核心就是学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生，反对歧视排斥，促学生体验到种自己在亲身参与掌握知识的情感......”。

6、“.....当个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。因级教学过程中，教师依据本学科学情给学生按照同组异质的分组方法，达到小组内合作学习，互为影响互相提高的教学目的，进而大面积提高学困生的学习效率。高效课堂模式下全纳教育理论的运用及指导意义论文原稿。整个教学过程围绕学生自主实践活动这中心，此谓就是指课堂教学的个环节，即明确目标交流预习自主学习合作互动拓展应用。这既体现了全纳教育的课程教学观......”。

7、“.....我县课堂教学改革模式的大体，逐步过渡到适应大集体，从而提高学生的社会适应性。小组合作学习，培养了小组成员善于倾听别人的意见和帮助本组成员共同提高的好品质，从而为他们适应社会的发展创造了必要的条件以我县教育教学及教科研所取得，在实践过程中，我们采取了如下措施将班级内的学生每人组成个小组，两两相对而坐，组内按照各人平时的学习表现编排好个学号，即按照同组异质的原则，使学生在学习过程中都能做到对帮扶......”。

8、“.....编辑马晓荣。小组合作学习，有利于培养学生的社会适应性全纳教育的目的就是要使人们走向种全纳的社会，在全纳教育的氛围中，人人参与，共同合作。正如苏霍姆林斯基所说要让他们树立良好的社会价值观和人生观。当有天，他们走出校门，不再会为了生存刻意改变自己而去适应社会的时候，他们会感受这种教育教学模式的推广应用对他们产生的影响。当然，全纳教育理论的指导意义也不仅仅局发出来的正能量。这种结果的出现，在我看来......”。

9、“.....是很难达成的。全纳教育理论倡导积极参与，它反映了全纳教育的民主观价值观和平等观。它打破了传统意义上的教学层次论的观点，主张集体合作，生的社会适应性。高效课堂模式下全纳教育理论的运用及指导意义论文原稿。小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，使组内每名成员都树立集体主义意识小组合作学习，使思考结果不正确的学生及时得到纠正不愿思考班级内的学生每人组成个小组，两两相对而坐，组内按照各人平时的学习表现编排好个学号，即按照同组异质的原则......”。