1、“.....提高能力。另外，个宽松的阅读环境对于学生阅读是非常重要的。非常重要的。关键词初中英语阅读理解教学策略英语阅读能力是学生发展英语能力的重要基础和先决条件，是英语学习的主要手段和渠道，它在英语的听说读写项基本技能中占据着极其重要的地位。阅读理解水平的提高除了要具备定的英语知识，掌握基本的阅读技巧之外，深，学生平时训练内容单，又不能渗透些新题型，遇到新题型便束手无策。从答题情况分析，最常见的问题是会而不对对而不全。初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿。学生应该能在这样的环境中尽情地自由参与和自由表达。新课程倡导的是自主合作探究学周刊，夏连茹高中英语阅读理解能力提升的策略探析教学与管理，。多读书就是不断地进行反复历练，是人们阅读习惯养成的重要基础。多读实质上也是种思维训练的过程，每次的阅读都能让知识迁移，形成知识网，提高能力。另外，个宽松的阅读环境对于学生阅读是知识的连接和扩展。对初中生来说，阅读理解能力是项相当关键的语言技术。训练和提高阅读理解能力是他们学好英语的重要途径。因此，对英语教师来说，阅读教学的首要任务是培养学生正确的阅读方法和技巧......”。

2、“.....学生信形成自己的阅读偏好，也不很明白自身的阅读需求，不能为自己挑选理想的课外阅读材料。英语教师就应起到筛选过滤阅读材料的作用，按照课程要求对教学内容进行分析，对学生的能力要求和水平加以深入了解，并根据教学需要达到的目的，为学生选择高质量的阅读材料的学习方式，这者要有机地联系在起，才能培养学生学习英语的主动性。第，授之以渔，给予方向指导和技巧点拨。教师帮助学生学会如何学习，对学生来说是至关重要的。教师可以帮助学生制定阅读规划。初是小初衔接阶段，也是第个阅读教学阶段。初时学生已经具备了初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿去阅读的兴趣。第，对学生阅读方法没有进行科学的指导。许多教师仍然只将目光放在考试分数上，对阅读教学指导的准备不够深入。尽管有研究近几年中考试题，但缺乏深入挖掘，对英语考试前沿动态信息研究得少，了解得少，从而无法有效捕捉考试新动向。教师挖掘不带着具体的目标来设计各种课堂活动和学习任务，鼓励学生利用已有的知识经验主动参与，让学生在完成任务的过程中发展语言能力逻辑思维能力以及沟通协作的能力。师生之间互动多了，课堂气氛也活跃了......”。

3、“.....第，许培养学生的发散性思维和培养学生的学习主动性，最终导致学生失去阅读的兴趣。设计课堂教学时，教师可以指导学生对课文进行宏观的把握，了解主要内容和整体特点，再深入分析各个部分。在帮助学生理解本文内容时，教师可以从文章的语言特点行文风格文体等方面加深入。尽管有研究近几年中考试题，但缺乏深入挖掘，对英语考试前沿动态信息研究得少，了解得少，从而无法有效捕捉考试新动向。教师挖掘不深，学生平时训练内容单，又不能渗透些新题型，遇到新题型便束手无策。从答题情况分析，最常见的问题是会而不对对而不教师可以在课堂中充分发挥现代教育技术的优势，合理恰当地利用多媒体技术趣味直观的特征，。初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿。第，许多教师在开展初中英语阅读课堂教学的过程中，没有系统地选择阅读内容，只是简单地把课本作为阅读主要来源。上课时教师仅将课文重点进行简单讲解和分析，并不能发挥阅读课堂的效果，长此以往不利于初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿阅读理解能力提升到理想的水平。参考文献陆金标高中英语阅读理解的障碍及排除策略学周刊......”。

4、“.....。第，对学生阅读方法没有进行科学的指导。许多教师仍然只将目光放在考试分数上，对阅读教学指导的准备不够需求。地道的原版阅读材料既可弥补教材中语言材料真实性缺失的不足，也可实现课内外知识的连接和扩展。对初中生来说，阅读理解能力是项相当关键的语言技术。训练和提高阅读理解能力是他们学好英语的重要途径。因此，对英语教师来说，阅读教学的首要任务是培养方式来促进初的复习。第，优选阅读教学材料。鉴于初中学生阅读面不广，大部分人尚未形成自己的阅读偏好，也不很明白自身的阅读需求，不能为自己挑选理想的课外阅读材料。英语教师就应起到筛选过滤阅读材料的作用，按照课程要求对教学内容进行分析，对学生的能学生应该能在这样的环境中尽情地自由参与和自由表达。新课程倡导的是自主合作探究的学习方式，这者要有机地联系在起，才能培养学生学习英语的主动性。第，授之以渔，给予方向指导和技巧点拨。教师帮助学生学会如何学习，对学生来说是至关重要的。教师可以帮助更需要平日大量的阅读积累。对于学生来说，阅读能力的培养是听说写能力提高的关键。英语教学的重心是阅读理解教学......”。

5、“.....笔者将通过分析初中英语阅读理解目前的教学现状，提出几点可息捕捉能力和推理分析总结归纳等能力的培养，增强英语教学的开放性和灵活性，并帮助学生养成良好的英语阅读习惯，让学生成为真正热爱英语阅读的学习者，最后才能把学生的英语阅读理解能力提升到理想的水平。参考文献陆金标高中英语阅读理解的障碍及排除策略。教师首先要考虑材料与课堂是否有联系。尽量选择与课本主题致或相似的拓展材料，或者选取些符合学生的年龄认知特点和兴趣爱好的素材。其次，所选的阅读材料应符合学生的阅读需求。地道的原版阅读材料既可弥补教材中语言材料真实性缺失的不足，也可实现课内外定的阅读基础知识，因此教师要增加对学生的阅读要求，并不断扩大学生的词汇量与知识面。初则要注重增大阅读量，把握阅读速度，加强理解能力，以训练学生阅读速度和质量的教学方式来促进初的复习。第，优选阅读教学材料。鉴于初中学生阅读面不广，大部分人尚未初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿行性强的教学策略，浅谈如何提高英语阅读理解教学质量。多读书就是不断地进行反复历练，是人们阅读习惯养成的重要基础。多读实质上也是种思维训练的过程，每次的阅读都能让知识迁移......”。

6、“.....让高层和中层的学生听课，讲解完再布置相应的练习任务。对于低层次的学生，知识点掌握不足，理解能力稍微差些，老师对于低层次的学生要在进行详尽的讲让学生掌握基础的信息技术知识和技能，培养学生的综合能力。学生之间的个体差异决定了每个学生应该掌握不同程度的知识与技能，因此，对于不同的学生，教师必须制定不同的教学目标。对于学习程度较好的学生，除了要求他们掌握基础的知识与技能之外，还应该有效提高他们的信息素养，培养学生的各论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿异之间的矛盾，使每个学生都能够充分体现自己的价值，提高学生的学习自信心，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。把握分层教学的基本原则面向全体学生的原则现代教育理论提出学生是学习的主体，学生知识的获得应该是通过教师的引导完成自主学习和提高的过程。在具体的信息技术课堂教学中，学生，挖掘他们身上的闪光点，增强这些学生的学习自信心，通过趣味性较强的各项活动来调动学生的参与热情，使他们能够达到初中信息技术课程标准的基本要求，提高信息技术课程的教学质量。论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿......”。

7、“.....较好地实现课堂教学目标，解决了传统教学中集体授课和学生个别差异之间的矛盾，使每个学生都能够充分体现自己的价值，提高学生的学习自信心，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。尊重个体差异的原则人与人之间存在着个体差异，这是不摘要随着现代信息技术的飞速发展，信息技术教学也在不断普及。把握分层教学的基本原则面向全体学生的原则现代教育理论提出学生是学习的主体，学生知识的获得应该是通过教师的引导完成自主学习和提高的过程。在具体的信息技术课堂教学中，教师的教学要面向全体学生，根据学生的不同学习程度安排后，竞争使人进步，所以高层次学生要采取竞赛性评价，坚持使用高要求和高标准。这样分层次进行评价使各个层次的学生都能够意识到学习中的不足，进而逐步改善。结语综上所述，中学信息技术中的分层教学对学生学习计算机是非常有效的方式之，老师要好好把握教学方式努力促进全班学生共同进步，共任务练习。这样长期练习下来，低层次的学生基础知识掌握好了，只要努力和勤加练习，便能够慢慢的追赶上中层次的学生。同样中层次的学生也能慢慢追赶上高层次的学生......”。

8、“.....使每个学生都有参与度，每个学生都在自觉和自主的学习。分层教学要对学生评价方式进和相关练习的深度，促进学生的主动探究意识对于后进生，要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，努力调动他们的积极性，想方设法促进全体学生的发展。分层教学要对教学课堂进行分层课堂教学要针对学生的动手和脑的能力，还有基础能力进行教学，老师在备课时要安排难度不同的教学课程，实践科研论文成果选编。在初中信息技术教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，实施分层教学，真正实现对学生的因材施教，提高学生的综合素知识网，提高能力。另外，个宽松的阅读环境对于学生阅读是非常重要的。非常重要的。关键词初中英语阅读理解教学策略英语阅读能力是学生发展英语能力的重要基础和先决条件，是英语学习的主要手段和渠道，它在英语的听说读写项基本技能中占据着极其重要的地位。阅读理解水平的提高除了要具备定的英语知识，掌握基本的阅读技巧之外，深，学生平时训练内容单，又不能渗透些新题型，遇到新题型便束手无策。从答题情况分析，最常见的问题是会而不对对而不全。初中英语阅读理解教学的分析与改进策略论文原稿......”。

9、“.....新课程倡导的是自主合作探究学周刊，夏连茹高中英语阅读理解能力提升的策略探析教学与管理，。多读书就是不断地进行反复历练，是人们阅读习惯养成的重要基础。多读实质上也是种思维训练的过程，每次的阅读都能让知识迁移，形成知识网，提高能力。另外，个宽松的阅读环境对于学生阅读是知识的连接和扩展。对初中生来说，阅读理解能力是项相当关键的语言技术。训练和提高阅读理解能力是他们学好英语的重要途径。因此，对英语教师来说，阅读教学的首要任务是培养学生正确的阅读方法和技巧。在平时的课堂教学中要坚持对学生阅读方法的训练，学生信形成自己的阅读偏好，也不很明白自身的阅读需求，不能为自己挑选理想的课外阅读材料。英语教师就应起到筛选过滤阅读材料的作用，按照课程要求对教学内容进行分析，对学生的能力要求和水平加以深入了解，并根据教学需要达到的目的，为学生选择高质量的阅读材料的学习方式，这者要有机地联系在起，才能培养学生学习英语的主动性。第，授之以渔，给予方向指导和技巧点拨。教师帮助学生学会如何学习，对学生来说是至关重要的。教师可以帮助学生制定阅读规划。初是小初衔接阶段，也是第个阅读教学阶段......”。