1、“.....教会学生正确面对自身的优缺点，发扬优点，改正缺点，接纳不足，从而尊重学生。以关注学生情感满足学生精神需要为己任，真正潜入学生的内心世界，在互动交流中掌握学生学习生活的方方面面。只有这样，教师才能依据学生的具体情况，在尊重个体的前提下，有效开展对学生的情感教育。教师在班级管理中运用情感教育，应该是试论情感教育在小学班级管理中的运用论文原稿班级管理活动中，教师把情感教育的重点指向学生，将学生的心理健康作为教育的起点，努力培养学生自我建设的意识，从而在自主自觉的情况下建立阳光健康的人生观和学习观。此外，在班级管理中运用情感教育......”。

2、“.....让学育和心理引导的重要性。在传统教育观下，学生的学习成绩和行为规范是整个教育体系的核心目标，这个教学观念对学生的发展是片面和形式化的。传统的教育理念缺少对学生综合发展的辩证思考，缺少对学生素质教育的全面考虑，过度追求了教育成果的表象化和的教育理念缺少对学生综合发展的辩证思考，缺少对学生素质教育的全面考虑，过度追求了教育成果的表象化和功利性。情感教育在小学班级教育中的内容和作用在小学班级的日常管理中，教师通过自身特有的人格魅力和行动表率感染和引导学生健康发展，给学生摘要学生不仅是教师的教学对象，更是个个富有思想感情的人......”。

3、“.....提倡素质教育不仅要加强对学生品德学业的教育，还要关注对学生思想品质及能力的培养。情感教育在小学班级管理中应用的必要性通常情况下，教师更强赛培养学生的竞争意识和团队意识等。教师通过努力，为学生构建各种情感教育的平台，让学生在这些平台上陶冶性情提升综合素质。总之，在小学班级管理中运用情感教育是培养学生健康情感及全面综合素质发展目标的客观要求。教师应努力培养学生积极阳光的在学习生活中遇到问题时要敢于挑战勇于承担，还应积极引导学生学会自我分析和自我调整，教会学生正确进行自我认知和评价......”。

4、“.....教会学生正确面对自身的优缺点，发扬优点，改正缺点，接纳不足，从而积极乐观地以关注学生情感满足学生精神需要为己任，真正潜入学生的内心世界，在互动交流中掌握学生学习生活的方方面面。只有这样，教师才能依据学生的具体情况，在尊重个体的前提下，有效开展对学生的情感教育。教师在班级管理中运用情感教育，应该是针对性计划动中，教师把情感教育的重点指向学生，将学生的心理健康作为教育的起点，努力培养学生自我建设的意识，从而在自主自觉的情况下建立阳光健康的人生观和学习观。此外，在班级管理中运用情感教育，可有效地对学生开展情感调控能力的培养......”。

5、“.....要真诚公平地面对学生，还要注重对学生开展自我建设能力的培养，从而有效地体现情感教育在班级管理中的积极作用。参考文献高景森情感教育理念在小学班级管理中的应用新教育时代电子杂志，鲁金凤情感教育在小学班级管理中的应用分析新课程，。，让学生的情感和思想充分地表达和释放出来，在教师的引导下通过自我建设寻找正确的方向。情感培养的平台，形式可以是多种多样的。如，組织学生开展社会公益活动进行社会道德教育，参观游览名山大川培养爱国主义和人文素养组织学习体育品德等方面的竞极阳光的心理，要真诚公平地面对学生......”。

6、“.....从而有效地体现情感教育在班级管理中的积极作用。参考文献高景森情感教育理念在小学班级管理中的应用新教育时代电子杂志，鲁金凤情感教育在小学班级管理中的应用分析参与到班级活动中。在小学班级管理中，教师应积极为学生构建适合情感培养的平台或环境。教师在教育活动中，要学会让学生自主发展，不应过分强调教师在管理中的主导地位，而应还教育阵地给学生。教师静下心来，真诚地倾听学生的声音，走入学生的心灵深和有科学性。情感教育在班级管理中的运用，要求教师更多地通过引导和启发调动学生的主观能动性，教师要充分信任学生，相信他们在正确的引导下......”。

7、“.....在情感教育中，教师不仅要教学生学会用平和的心态面对压力和问题，教会他极负面情感的正确方法，使之能使用反思或自评来优化自身的情感问题。情感教育在小学班级管理中的运用在班级管理中运用情感教育时，教师首先要真诚，以对学生真诚的爱为基点。在管理过程中切实能发自内心地去爱学生，诚心地了解学生，真实地尊重学生。课程，。关键词小学班级管理情感教育小学生无论从身体还是智力或是心灵情感社会体验等方面都处于初始的构建阶段，在小学的教育活动中应在适应小学生心智水平的基础上开展各种教学活动。试论情感教育在小学班级管理中的运用论文原稿......”。

8、“.....教师通过努力，为学生构建各种情感教育的平台，让学生在这些平台上陶冶性情提升综合素质。总之，在小学班级管理中运用情感教育是培养学生健康情感及全面综合素质发展目标的客观要求。教师应努力培养学生积极乐观地参与到班级活动中。在小学班级管理中，教师应积极为学生构建适合情感培养的平台或环境。教师在教育活动中，要学会让学生自主发展，不应过分强调教师在管理中的主导地位，而应还教育阵地给学生。教师静下心来，真诚地倾听学生的声音，走入学对性计划性和有科学性......”。

9、“.....教师要充分信任学生，相信他们在正确的引导下，有能力自主解决情感或情理问题。在情感教育中，教师不仅要教学生学会用平和的心态面对压力和问掌握处理消极负面情感的正确方法，使之能使用反思或自评来优化自身的情感问题。情感教育在小学班级管理中的运用在班级管理中运用情感教育时，教师首先要真诚，以对学生真诚的爱为基点。在管理过程中切实能发自内心地去爱学生，诚心地了解学生，真实地利性。新课改特别强调教师对学生综合发展的关注，提倡素质教育不仅要加强对学生品德学业的教育，还要关注对学生思想品质及能力的培养......”。