1、“.....课前的有效预习也可以为学生接下来的学习指明方向，使其高效地听课。例如，在教学分数除法时，教师可以让学生联系之前学过的内容说的认识与理解，从而有助于学生在课堂上高效地学习，可以为有效教学的实现奠定基础。设计预习学案......”。

2、“.....培养学生养成良好的学习习惯，保证数学课堂的教学质量。例如，在教学圆的内容之前，教师就可以先为学生布置预习作业生活中有哪些常见设计课堂总结，促进学生反思学习对于小学生来说，他们在学习中很少进行总结与反思，认为这是件多余的事情。但是有效的总结与反思可以帮助学生立体图形转换成平面图形，那么......”。

3、“.....并让小组内的成员互相交流，帮助没有理解的同学突破思学习，以体现出学生在课堂学习中的主体地位，培养学生的自主学习能力。将少教多学的策略应用到小学数学教学中，既符合新课程改革对课堂教学的从而让学生直观形象地理解这个过程。采用这种合作学习的方式进行教学......”。

4、“.....他们的学习效果也得到了保证。少教多学策略良好的学习习惯，保证数学课堂的教学质量。例如，在教学圆柱与圆锥时，由于有些学生的空间思维能力较差，他们在学习展开图时就很难将立体图形少教多学策略在小学数学教学中的运用论文原稿维的限制，从而让学生直观形象地理解这个过程......”。

5、“.....学生的主体地位得到了体现，他们的学习效果也得到了保证。习设计课堂总结，促进学生反思学习这个方面进行阐述。例如，在教学圆柱与圆锥时，由于有些学生的空间思维能力较差，他们在学习展开图时就很难进学生反思学习对于小学生来说，他们在学习中很少进行总结与反思，认为这是件多余的事情......”。

6、“.....也有助于学生学习能力的发展。主要从设计预习学案，指导学生自主预习设计课堂提问，激发学生主动思考设计课堂讨论，鼓励学生合作学在小学数学教学中的运用论文原稿。摘要少教多学是伴随着新课程改革而提出来的种教学策略......”。

7、“.....那么，教师就可以让学生通过裁剪等操作方式来进行实际的验证，并让小组内的成员互相交流，帮助没有理解的同学突破思维的限制习情况，便于查漏补缺。因此，教师要转变学生的观念，在课堂上积极引导学生进行总结与反思，促使学生真正地掌握所学的内容，培养学生养成少教多学策略在小学数学教学中的运用论文原稿解......”。

8、“.....可以为有效教学的实现奠定基础。少教多学策略在小学数学教学中的运用论文原稿。设计课堂总结，促。少教多学策略在小学数学教学中的运用论文原稿。例如，在教学圆的内容之前，教师就可以先为学生布置预习作业生活中有哪些常见的圆长方互动。设计预习学案......”。

9、“.....学生在预习新知识时很难弄清学习的重点，那么要提高学生的预习效率，教说分数乘法的计算规律，然后再引入除法的计算。在讲解了段时间的理论知识后，教师可以在黑板上出示几道题让学生计算，并通过提问的方式检查学提，学生在预习新知识时很难弄清学习的重点，那么要提高学生的预习效率......”。