1、“.....优先布置学习任务给理解能力不强的学生，理解能力不强的学生在接受新知识时，往往需要更多的思考和理解时间。因此，在布置小组合浅谈小学语文教学中小组合作学习的运用论文原稿，这样可以起到学习好的学生对学习不太好的学生帶动作用，激活学生的参与热情，可以产生情感交流知识共享的效应。但是，这样分组也容易形成优秀学生为主体，成绩不太好的学生为接受者的角色，更是有着不可忽视的作用。经过多年的努力......”。

2、“.....同时我将在教学中不断探讨如何更好地实践小组合作学习的方法，充分发挥合作学习的作用，让我的语文课堂焕发出生命的活力合作学习就是种良好的学习方法，同时又能培养学生的心理素质。因此，在小学语文教学中，很多教师探讨并建立自主合作的学习方式，将小组合作学习合理运用到实践教学中，充分调动学生学习的积极第，要积极交流合作，小组合作学习的过程，也是成员之间相互促进互补互助的过程......”。

3、“.....同时也要关注其他组员的观点和意见，要学会接纳他人的合理建议，生的学习合作意识较差，使整个课堂乱作团，学生把这当作件很有意思的事，根本没有充分理解与思考课文内容，使小组合作学习实施得很失败。因此，在小组合作学习中，授课教师要尽量让学生自己商的意识，让他们承担起自己的责任。其次，教师要给予学生足够思考合作的时间，增强学生之间的互动，认真观察各个小组的学习状况，对不能认真参与学习活动的学生要及时提醒与指导......”。

4、“.....由于学生的学习合作意识较差，使整个课堂乱作团，学生把这当作件很有意思的事，根本没有充分理解与思考课文内容，使小组合作学习实施得很失败。因此，在小组合作学学习行为会受到伙伴的提醒和修正，同时也要关注其他组员的观点和意见，要学会接纳他人的合理建议，尊重他人的劳动成果，敢于直视自己的不足。注重合作过程我们目前的小组合作学习，是由老师控浅谈小学语文教学中小组合作学习的运用论文原稿定学习途径......”。

5、“.....在限定的时间内完成学习任务，并需要注意以下两点第，小组合作学习中要分工明确，任务划分具体到每个人身上，增强学生参加合作的意识，让他们承担起自己的责任份，不能加强合作学习的过程，没能让学生在交流讨论练习中获取知识。例如，在公开课半截蜡烛教课中，教师采用小组合作学习，在实施过程中完全放任学生自由，以话剧的形式再现课文内容，由于学是种良好的学习方法，同时又能培养学生的心理素质。因此，在小学语文教学中......”。

6、“.....将小组合作学习合理运用到实践教学中，充分调动学生学习的积极性。结合多主体地位，合理利用小组合作学习时间，保证学习的质量。浅谈小学语文教学中小组合作学习的运用论文原稿。注重合作过程我们目前的小组合作学习，是由老师控制的般组合形式，很多情况有虚假中，授课教师要尽量让学生自己商定学习途径，自主学习交流讨论，在限定的时间内完成学习任务，并需要注意以下两点第，小组合作学习中要分工明确......”。

7、“.....增强学生参加合作制的般组合形式，很多情况有虚假成份，不能加强合作学习的过程，没能让学生在交流讨论练习中获取知识。例如，在公开课半截蜡烛教课中，教师采用小组合作学习，在实施过程中完全放任学生自由，年的学习与实践教学经验，就小组合作学习进行简述，希望能为语文教学实施小组合作学习提供微薄之力。第，要积极交流合作，小组合作学习的过程，也是成员之间相互促进互补互助的过程......”。

8、“.....吴娟小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究亚太教育，编辑任壮。摘要新课改背景下，学校对素质教育的要求越来越高，这就需要教师不断开发新的教学方案，小组合作学习就。浅谈小学语文教学中小组合作学习的运用论文原稿。小组合作学习法是种创新型的教学方法，非常符合现在的教学理念，在小学语文教学中更是有着不可忽视的作用。经过多年的努力，我在教学上作学习任务的时候，要考虑这部分学生的实际情况......”。

9、“.....让他们有充分理解的时间并有机会表达自己的观点，体会合作学习带来的学习成果。最后，让组内成员分成绩不太好的学生养成依赖性。因此，本人认为可以这样做首先，由优秀生带领小组，组织并带动组内学生围绕目标共同学习，让学习不太好的学生畅所欲言，归纳所有人的观点并进行沟通交流，帮助理。参考文献吴玉妹小学语文合作学习有效教学策略的探讨课程教育研究......”。