1、“.....避免因使用而使用，不能过于依赖多媒体技术而忽视教师主导作用。在了解小学生的身心特点的基础上，根据教学需要科学使用多媒体，实现小学数学教学效果的提高。参考文献陈莉娜如何利用多媒体上好小探析小学数学教学中多媒体的运用论文原稿点知识与难点知识，便于他们理解知识点，懂得将其应用在其他同类型难题上。教师进行除法教学平均分讲解时，借助动画展示平均分的缓慢动态过程，让小学生对平均分有直观的认识，从而在脑海中建立起平均分的概念。在进行生积极讨论主动思考......”。

2、“.....通过画面的生动形象能够最大限度地引起学生的学习兴趣，进而带领学生学习体积等抽象数学概念。小学数学包含了很多概念性知识点，由于小学生思维能力处于发展阶段点决定了仅依靠自制力难以长期坚持高效的学习，这需要教师努力培养学生对数学的兴趣，用兴趣激发学生的自主学习积极学习。由上文可知，多媒体表现形式多样，借助多媒体技术能够创立有趣的生活场景有针对性的问题情境或除此以外，由于整堂课中直使用多媒体，教师与学生视线都放在屏幕上，部分教师不喜欢与学生积极交流......”。

3、“.....探析小学数学教学中多媒体的运用论文原稿。摘要在互联网高速发展的背景下，多媒体技术被广泛对应的多媒体内容，如将直观形象的软件应用于年级的小学生，对高年级小学生，则采用能引导学生思考的表现力较强的软件。探析小学数学教学中多媒体的运用论文原稿。不少小学数学教师对于多媒体存在误解，认为运用部分教师不喜欢与学生积极交流，导致课堂缺乏互动。不少小学数学教师对于多媒体存在误解，认为运用多媒体就能代表课堂现代化。将运用多媒体当作追赶潮流的表现......”。

4、“.....几乎每节课都运用的提高。参考文献陈莉娜如何利用多媒体上好小学数学综合实践课新课程，林典强小学数学与多媒体中国教育技术装备，。摘要在互联网高速发展的背景下，多媒体技术被广泛应用于各行各业。多媒体技术的应用对于小学数学认识，从而在脑海中建立起平均分的概念。在进行重点与难点的教学过程中，合理运用多媒体能够显著提升教学效率。多媒体有着丰富多样的表现手段，是现代教学的重要组成部分......”。

5、“.....将运用多媒体当作追赶潮流的表现，以致在小学数学教学中过度依赖多媒体，几乎每节课都运用了多媒体，对于保持此类心理的教师而言，他们更多的是考虑课件是否好看，而不是课件是否与教学内容相避免学生注意丰富的屏幕而忽视学习。多媒体技术与传统媒体各有各的优势，教师既要学会应用多媒体丰富教学表现形式，也要利用好粉笔和黑板，让学生多动脑思考，多动手制作图形。与此同时，教师应根据学生身心发展变化采概念性知识点，由于小学生思维能力处于发展阶段......”。

6、“.....很难真正理解透，不利于小学生触类旁通，影响其他知识点的学习，从而影响教学效果。多媒体有多种多样的表现形式，能从视觉听觉等多媒体，对于保持此类心理的教师而言，他们更多的是考虑课件是否好看，而不是课件是否与教学内容相符。在小学数学教学中应考虑学生当前年龄较小，注意力容易分散的特点，因此教师应从实效性考虑，在关键时候使用多媒体教学质量的提升有重要作用，但在实际运用中，多数小学数学教师仍存在不少误区，在分析当前问题的基础上，简析在小学数学教学中多媒体技术的运用对策。除此以外......”。

7、“.....教师与学生视线都放在屏幕上效化。但小学数学教师应合理运用多媒体，充分发挥多媒体技术的优势，避免因使用而使用，不能过于依赖多媒体技术而忽视教师主导作用。在了解小学生的身心特点的基础上，根据教学需要科学使用多媒体，实现小学数学教学效度带给学生更多的感官刺激，促进小学生深入理解重点知识与难点知识，便于他们理解知识点，懂得将其应用在其他同类型难题上。教师进行除法教学平均分讲解时，借助动画展示平均分的缓慢动态过程......”。

8、“.....让学生带着问题学习并探索体积的知识点，引导学生积极讨论主动思考，通过疑问的解决进而实现教学目的。通过画面的生动形象能够最大限度地引起学生的学习兴趣，进而带领学生学习体积等抽象数学概念。小学数学包含了很多媒体的运用论文原稿。小学生的年龄身心特点决定了仅依靠自制力难以长期坚持高效的学习，这需要教师努力培养学生对数学的兴趣，用兴趣激发学生的自主学习积极学习。由上文可知，多媒体表现形式多样，借助多媒体技数学综合实践课新课程......”。

9、“.....。在现代教学中运用多媒体技术，主要是利用多媒体多样化的手段使教材中的难点与重点简化，便于学生理解。为了节省时间，部分教师直接购买课件或者重点与难点的教学过程中，合理运用多媒体能够显著提升教学效率。多媒体有着丰富多样的表现手段，是现代教学的重要组成部分。多媒体应用于小学数学教学中有助于数学教学的高效化。但小学数学教师应合理运用多媒体，充分在理解概念性知识时常常会遇到些困难，很难真正理解透，不利于小学生触类旁通，影响其他知识点的学习，从而影响教学效果......”。