1、“.....必先利其器。提高学习效率，课前预习是必不可少的。实验证明，课下经常预习的学生成绩往往比不预习的成绩高，而且差异是显著的。总之，有了好的预习浅谈数学预习作业设计在数学教学中的有效运用论文原稿有显著的效果，让性格外向学生的学习更具探索性，性格内向学生的学习具有实用性。其实，兴趣是最好的老师，如果孩子对学习有极大的兴趣，他就会全身心地投入学习。要培养孩子的学习兴趣就要多鼓励......”。

2、“.....外向性格的人心理活动倾向于外部世界，经常对客观事物表示关心和兴趣，不愿苦思冥想，常常要求别人来帮助自己满足性的安排。从教育心理学的角度来看，处于中间这段的学生最容易被教师所淡忘，正因如此，这些学生对学习没有兴趣，也没有动力，从而使这样的学生在学习成绩上得不到提高。教师在这里布置给学生的预习作例加法或乘法填补法利用平方厘米的小正方形填补，共个，就是平方厘米。注重层次差异......”。

3、“.....相互间在知识能力水平非智力因素等诸方面都存在着定的差异。所以我们在教学和萍数学课堂教学有效性浅谈吉林教育，。浅谈数学预习作业设计在数学教学中的有效运用论文原稿。例加法或乘法填补法利用平方厘米的小正方形填补，共个，就是平方厘米。尝试计算日常生活中些物品要培养孩子的学习兴趣就要多鼓励，多表扬，多找他的闪光点。趣味性的预习作业能调动学生学习数学的主动性和积极性，而设计套比较全面的预习作业，使学生成为课堂学习数学的小主人......”。

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7、“.....他就会全身心地投入学习。趣。关注群体特质，创制个体优化心理学家荣格根据人的心态是指向主观内部世界还是客观外在世界把人分为两种类型外向与内向。外向性格的人心理活动倾向于外部世界，经常对客观事物表示关心和兴趣，不愿孩子，我对学生的预习作业进行有针对性的安排。从教育心理学的角度来看，处于中间这段的学生最容易被教师所淡忘，正因如此，这些学生对学习没有兴趣，也没有动力......”。

8、“.....通过预习，学生能达到不同层次的发展，较好地形成知识技能，构建知识技能体系。注重层次差异，落实基础桥梁学生是个复杂的生物个体，相互间在知识能力水平非智力因素等计数学教学着眼学习能力，务实发展近区新课标提倡自主教学模式，把更多的时间交还给学生，以培养学生的自主学习能力，构建新型有效的课堂。学习能力的高低，直接影响到掌握知识的数量和质量。什么是学，上课时，你会感觉到自己会的问题轻车熟路......”。

9、“.....不会的问题，柳暗花明，也能迎刃而解。参考文献何晓莉浅议如何提高学生学习数学的兴趣科学咨询，刘和萍数学课堂教学有效性浅谈吉林教表扬，多找他的闪光点。趣味性的预习作业能调动学生学习数学的主动性和积极性，而设计套比较全面的预习作业，使学生成为课堂学习数学的小主人，不仅学会了应该学会的数学，而且逐步掌握了学习数学的方自己的情感需要。内向性格的人心理活动倾向于内部世界，他们珍视自己的内在情感体验，对内部心理活动的体验深刻而持久......”。