1、“.....接着揭示歌名，让学生看书听唱，而后老师唱学生拍，学生唱老师拍，基本学会后加入随歌词的表小学音乐教学中单元主题的有效运用论文原稿鼓唱年歌的几个活动中尽情地体验音乐，享受音乐学习活动的快乐,通过这样个单元主题的教学，学生往往已沉浸在过年的浓郁气氛中，从他们回答的老师，这节课我感到很快乐，好像真的在过年时。我就把社会上过新年的情景搬入课堂......”。

2、“.....如第首歌曲小拜年的教学，我根据歌词和旋律走向，创设了个活动情景，即敲锣打鼓舞狮子舞龙灯贴对联学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建構知识的过程。可见，没有参与就没有学习，教学活动中必须吸引学生积极有效地参与，才能实现有效和高效的教学目标。分析教材总之，新课程教材将音乐放进个广阔的人文领域来组织，倡导用教材教而不是教教材。这就需要教师提升对教材和主题的分析能力......”。

3、“.....教师定要站在新教材新理会歌曲叮铃铃，感受了歌曲表达的少年在大自然中欢乐的情绪和曲调的自由轻快感后，我马上播放雏鹰之歌，让学生对比欣赏，感受同是欢乐，但情绪内容和曲调等却明显不同的第首歌。学生很快情绪及曲调的规整力度的强烈等区别。抓住这些音乐中的对比进行有的放矢的教学，学生便能很好地把握住两首歌在演唱时的不同风格，可谓取得了双赢小学音乐教学中单元主题的有效运用论文......”。

4、“.....主题目标中要求应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。在学会歌曲叮铃铃，感受了歌曲表达的少年在大，成为通往有效教学的捷径小学音乐教学中单元主题的有效运用论文原稿。总之，新课程教材将音乐放进个广阔的人文领域来组织，倡导用教材教而不是教教材......”。

5、“.....抓住这些音乐中的对比进行有的放矢的教学，学生便能很好地把握住两首歌在演唱时的不同风格，可谓取得了双标，选择教学手段，设计教学过程，形成教案。如第册第单元欢乐的少年主题下的学唱歌曲叮铃铃和雏鹰之歌。主题目标中要求应以不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。在文原稿。运用主题提供的活动，开展活动教学，强化主体参与建构主义学习理论认为......”。

6、“.....而是由学生自己建構知识的过程。可见，没有参与就没有学习，稿。摘要人音版教材强调音乐与人社会民族自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。新课程也倡导单元主题化教学，要求围绕单元人文主题安排课时内容，制定教学目然中欢乐的情绪和曲调的自由轻快感后，我马上播放雏鹰之歌，让学生对比欣赏，感受同是欢乐，但情绪内容和曲调等却明显不同的第首歌......”。

7、“.....围绕单元主题进行教材的整合能力等。教师定要站在新教材新理念的高度，面对以学生发展为本的人文教学思想，不断提升自身的专业水平，不断提高运用主题实施有效教学的能力教学活动中必须吸引学生积极有效地参与，才能实现有效和高效的教学目标。分析教材的单元主题，其实很多主题的内容直接提供了课堂学习的方式，只要运用得当就能突出教学重点......”。

8、“.....从他们回答的老师，这节课我感到很快乐，好像真的在过年样等反馈中，可见依托主题创设的情境已深入人心，审美体验是成功的小学音乐教学中单元主题的有效运用教学，我根据歌词和旋律走向，创设了个活动情景，即敲锣打鼓舞狮子舞龙灯贴对联，让学生在浓浓的年味儿中体验歌曲丰富的内容和热闹欢腾的情绪。第首歌过新年的教学，则根据歌词着重营造演唱，还围成圆圈边唱边跳。通过突出舞蹈中学习的重点......”。

9、“.....歌曲的难点迎刃而解，学生在快乐的动作参与中学会歌曲，表演歌曲，可谓兴趣盎然小学音乐教学中单元等反馈中，可见依托主题创设的情境已深入人心，审美体验是成功的。即第乐句在第拍拍空，后面连续附点处用左右手分别拍腿次，在两个空拍处拍手两次。第乐句同第乐句。第和第乐句连续左右学生在浓浓的年味儿中体验歌曲丰富的内容和热闹欢腾的情绪。第首歌过新年的教学......”。