1、“.....学会了修改，提高了课堂的有效性。关键词文本语考文献于永正于永正我怎样教语文教育科学出版社，编辑赵飞飞。关注文本立足语言提高语言运用能力论文原稿。爱如茉莉借助件小事，诠释了父母之间平淡却深厚的感情，语言细腻，感人至深。通过个个细节描写，展现了幅幅温馨而美好的画面关注文本立足语言提高语言运用能力论文原稿的冷暖。亚落日文用词精妙。如夕阳也渐渐地收敛了光芒悬在海与天的边缘。指名读后，请学生关注悬挨两字，联系生活实际，想象悬与挨给你的感觉。学生潜心会文，体会课文用词的准确与精妙，积淀了语感。迁移运用，能尽快习得运用语言的方法......”。

2、“.....在诵读中，学生感受语言的韵律，涵养审美情趣。比较是认识事物的重要方法。比较法在语言品味中的运用对学生形成语感发展能力有着很重要的作用。大江保卫战文的开头，就使用段短语年的夏天。暴雨，大暴雨，场接着场。以短语的在实际的教学中，就应该有意识地让学生关注不同文体的表达方式。品味语言，关注遣词造句语文课最基本的特征是以语言为核心的，抓住了语言，就抓住了语文教学的根，帮助学生深刻地感受祖国的语言文字之美。诵读是品味语言的最基本的方法。在于永早是吴伯萧先生的篇游记，文章主题深刻，是篇借物喻人的散文......”。

3、“.....写梅花，写味书屋，又写到鲁迅小时候的事，感觉无从下手。其实文章以游览路线为明线，以梅花和鲁迅的高贵品德为暗线，环环相连，步步相扣。梅花与鲁迅先路也清晰了。明线贯穿教学过程的始终，并牵动暗线，表达出对鲁迅先生做事时时早事事早珍惜光阴的人生品德的崇高敬意。每篇课文，其布局谋篇上都有定的特点，它传达了作者在表达上的目的意图，教师定要引导学生去認识并领悟其表达的作用效果。以移运用，能尽快习得运用语言的方法，潜移默化地领悟文章的写法与妙处，培育语言素养。教学特殊的葬礼，设计个总统演说的练习，将文本的语言内化为自己的语言。因此......”。

4、“.....立足语言，准确地理解语言文字的表达形式及其内在规律，才能真正引夏天。暴雨，大暴雨，场接着场。以短语的形式出现，短促有力，直扑主题，渲染出当时情况的极度危急。怎样让学生感受这种表达方式的精妙呢我把原句做了适当的改动，年的夏天，大暴雨场接着场。在比较中，学生体会到短语在表达上的精妙，涵养言。诵读是品味语言的最基本的方法。在于永正老师的阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，他把朗读指导与语言的感知理解运用积累有机融为体，达到了令人信服的艺术境地。在层层朗读声中，抽丝剥茧般地体会语言文字的神韵，领会文章的魅力......”。

5、“.....很多叙事类的记叙文描写生动细腻，是学习习作的范式。关注文本立足语言提高语言运用能力论文原稿。每篇课文，其布局谋篇上都有定的特点，它传达了作者在表达上的目的意图，教师定要引导学生去認识并领悟其表达的作用效果。混乱，写梅花，写味书屋，又写到鲁迅小时候的事，感觉无从下手。其实文章以游览路线为明线，以梅花和鲁迅的高贵品德为暗线，环环相连，步步相扣。梅花与鲁迅先生的相同特点早是贯穿全文的条主线。两条线索理清了，文章的主旨也鲜明了，教学的思眼神，束在瓶中静静开放的花朵，抹灿烂的阳光我们在读书的时候......”。

6、“.....感受文章的语言，感受文章的表现手法。带着这样明确的目标后，再推荐两篇优秀习作，或修改自己的习作，学生也学会了细节描写，学会了修改，提高了课堂的有效性领学生正确地理解和运用祖国语言文字。参考文献于永正于永正我怎样教语文教育科学出版社，编辑赵飞飞。关注文本立足语言提高语言运用能力论文原稿。早是吴伯萧先生的篇游记，文章主题深刻，是篇借物喻人的散文。而学生却觉得本文思路语智慧。体验能触摸语言的温度，感知字词的冷暖。亚落日文用词精妙。如夕阳也渐渐地收敛了光芒悬在海与天的边缘。指名读后，请学生关注悬挨两字，联系生活实际......”。

7、“.....学生潜心会文，体会课文用词的准确与精妙，积淀了语感。迁都有所思，有所得。形式多样的朗读方式会让小学生乐读不疲。在诵读中，学生感受语言的韵律，涵养审美情趣。比较是认识事物的重要方法。比较法在语言品味中的运用对学生形成语感发展能力有着很重要的作用。大江保卫战文的开头，就使用段短语年的。由于不同文体有着不同的表达方法，那么在实际的教学中，就应该有意识地让学生关注不同文体的表达方式。品味语言，关注遣词造句语文课最基本的特征是以语言为核心的，抓住了语言，就抓住了语文教学的根......”。

8、“.....教学时教师深情地叙述个动作句话，甚至个眼神都能流露出茉莉般淡淡的真情，请大家细细读课文，标出这些细节描写。带领学生品味了这些语言后，老师再次强调细节描写，可以是段感人的话语，个温情的动作，个恬静的微笑，个会意的言能力义务教育语文课程标准指出语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感这是语文教学的独当之任。因此，语文教学既要正确地理解语言文字蕴含的思想感情，更要准确地理解语言文。教学时教师深情地叙述个动作句话......”。

9、“.....请大家细细读课文，标出这些细节描写。带领学生品味了这些语言后，老师再次强调细节描写，可以是段感人的话语，个温情的动作，个恬静的微笑，个会意的眼神，束在瓶中默化地领悟文章的写法与妙处，培育语言素养。教学特殊的葬礼，设计个总统演说的练习，将文本的语言内化为自己的语言。因此，关注文本，立足语言，准确地理解语言文字的表达形式及其内在规律，才能真正引领学生正确地理解和运用祖国语言文字。参形式出现，短促有力，直扑主题，渲染出当时情况的极度危急。怎样让学生感受这种表达方式的精妙呢我把原句做了适当的改动，年的夏天，大暴雨场接着场......”。