1、“.....这样，在每个成员的相互配合和协作下，小组合作探究才能够有序顺利地进行，合作探究成果的有效性才同特点，本着求同存异的原则，合理地进行分组。每个小组成员数量应该适中，不宜过多过少，以人为最佳。这样......”。

2、“.....互相取长补短，实现调发展。但是，在小学的数学教育中，我们也发现，小组合作学习方式的运用存在着些问题和弊病。小学数学教育中小组合作学习方式运用的策略思考论文原稿关键词小学数学小组合作运用策略思考小组合作学习方式存在的问题小组合作学习是种新型的课堂教学方式......”。

3、“.....不易形成有效的探究结果。摘要在小学数学教育中，小组合作学习是种广泛运用的学习方式，但目前发现，这组合作学习方式的运用存在着些问题和弊病。小学数学教育中小组合作学习方式运用的策略思考论文原稿。摘要在小学数学教育中，小组合作学习是种广泛运用方式存在的问题小组合作学习是种新型的课堂教学方式......”。

4、“.....小学数学教育也不例外。运用小组合作学习方式组织组长记录员汇报员。小组长负责组织这次小组合作探究学习记录员主要负责记录这次合作学习的重要步骤和实验结论汇报员主要负责结论和成果的展示和汇报。这样小学数学教育中小组合作学习方式运用的策略思考论文原稿种学习方式仍存在许多问题，从小学数学教育出发......”。

5、“.....探寻小组合作学习方式的运用策略。略。其次，合作小组成员的组成比较散乱随意，般是临时拼凑起来的座位邻近的学生，缺乏合理的规划。每个学生的学习水平探究能力性格爱好兴趣习惯都各不相同平探究能力性格爱好兴趣习惯等方面存在着许多差异，因此，在建立分组时，教师应根据学生的不同特点，本着求同存异的原则......”。

6、“.....每个小组成员数学习方式，但目前发现，这种学习方式仍存在许多问题，从小学数学教育出发，从合理分组加强指导创新组织有效评价个方面入手，探寻小组合作学习方式的运用策教学，不仅可以充分地调动学生的参与热情和学习积极性，也能培养学生的合作精神和探究精神，实现全面协调发展。但是，在小学的数学教育中，我们也发现......”。

7、“.....小组合作探究才能够有序顺利地进行，合作探究成果的有效性才能得到保障。关键词小学数学小组合作运用策略思考小组合作学习量应该适中，不宜过多过少，以人为最佳。这样，学生可以发挥各自所长，互相取长补短，实现共同进步。小组成员应明确分工，各司其职，各负其责......”。

8、“.....反而会直接影响到小组成员的学习效率，从而影响课堂的实效性和学生的学习成绩。小组合作学习方式的运用策略，优化学生配置不同学生的学习水物的情境，超市里苹果每斤元，橘子每斤元，假如你有元，并且要全部用完，要买多少苹果多少橘子这种开放性的题目可以激发学生的探究精神，使其不再拘泥的现象，笔者认为，教师应当精心设计教学内容......”。

9、“.....有所创新，有所突破，避免不加思考不加引导的盲目的小组合作学习。在课堂教学中，能得到保障。这种低效率的小组合作学习，不仅不能提高课堂的利用率，实现知识的有效传递和学生合作能力的培养，反而会直接影响到小组成员的学习效率，从而同进步。小组成员应明确分工，各司其职，各负其责，应确定小组长记录员汇报员......”。