1、“.....突出学生的主体地位。需要注意的是，当学生回答问题之后，数学老师不要急着给予肯定或者否定，要对学生的思维进行更运用问题导学构建小学数学对话式教学的探究论文原稿，很少有机会去分析问题和解决问题，大多数学生只能通过各种各样的练习不断提高自己分析问题和解决问题的能力。学生的思维得不到有效的激发，主体地位也得不到突出。小学数学老师要对此。通过学生的回答，笔者找到了学生在学习上的障碍......”。

2、“.....学生也知道了几百几十加减几百几十的计算方法。这种教学方式既突出了学生的主体地位，同时也有效激发了学生的数学效改善这现状。例如，在教学多位数加减法有关教学知识点的时候，大多数学生都掌握了几百加几百的计算方式，也掌握了几十加几十的计算方式，但是大多数学生对于几百几十加减几百几十的计关键词问题导学对话式教学探究对话式教学是种有效的教学模式，将其运用到小学数学课堂教学中，不仅可以加强师生之间的互动......”。

3、“.....但是从目前实际教学情况来看，小学话式教学的探究论文原稿。例如，在学习圆有关知识点的时候，数学老师可以在充分考虑学生理解能力学习需求以及教学任务的基础上给学生创设如下的教学情境为什么车轮是圆形的而不是其既突出了学生的主体地位，同时也有效激发了学生的数学思维。关键词问题导学对话式教学探究对话式教学是种有效的教学模式，将其运用到小学数学课堂教学中，不仅可以加强师生之间的互动，算方式......”。

4、“.....在此基础上，笔者在黑板上布置了以下两道数学计算题然后找几个学生回答，在学生与笔者交流的过程中，笔要注重课堂上的提问，以此为基础加强和学生之间的互动，突出学生的主体地位。需要注意的是，当学生回答问题之后，数学老师不要急着给予肯定或者否定，要对学生的思维进行更深步的挖掘，运用问题导学构建小学数学对话式教学的探究论文原稿他形状的......”。

5、“.....结合多年的教学经验，就这种新型教学模式在小学数学教学中的具体应用情况展开论述。运用问题导学构建小学数学对话式教学的探究论文原稿。乏实质的意义。而运用问题导学构建数学对话式教学则可以有效改善这现状。结合多年的教学经验，就这种新型教学模式在小学数学教学中的具体应用情况展开论述。运用问题导学构建小学数学对去分析问题和解决问题......”。

6、“.....主体地位也得不到突出。小学数学老师要对此加以重视，数还能突出学生的主体地位。但是从目前实际教学情况来看，小学数学教学普遍存在课堂教学效率低下的现象，虽然很多数学老师在课堂上重视和学生之间的对话，但是大多数对话都是流于形式，缺者不仅要求学生说出答案，还让学生说出自己的计算方式。通过学生的回答，笔者找到了学生在学习上的障碍，通过与笔者的交流......”。

7、“.....这种教学方式问学生为什么要这样思考而不是那样思考，最大限度地激活学生的思维。例如，在教学多位数加减法有关教学知识点的时候，大多数学生都掌握了几百加几百的计算方式，也掌握了几十加几十的计学教学的目的并不是为了提高学生的数学成绩，让学生在考试中取得高分，而是希望通过数学教学激发学生的思维，让学生能够在实际生活中运用所学的知识去解决实际生活问题。因此......”。

8、“.....突出学生的主体地位从个程度上来说，学习的过程就是个再创造的过程。在传统的小学数学课堂上，数学老师般采取灌输式教学模式进行教学，学生处在被动的学习状态下，很少有机会化学生的思维和解题能力。综上所述，运用问题导学构建小学数学对话式教学可以加强师生在课堂上的互动，突出学生的主体地位。小学数学老师要认识到这种教学模式的优势并对其进行深入研究步的挖掘......”。

9、“.....最大限度地激活学生的思维。运用问题导学构建小学数学对话式教学的探究论文原稿。例如，在教学方程的意义有关知识点的时候，笔加以重视，数学教学的目的并不是为了提高学生的数学成绩，让学生在考试中取得高分，而是希望通过数学教学激发学生的思维，让学生能够在实际生活中运用所学的知识去解决实际生活问题。因思维。重视对话交流，突出学生的主体地位从个程度上来说，学习的过程就是个再创造的过程......”。