1、“.....学生全身心融入到角色中，在朗读中投入情感，注意人物角色的心理变化和情绪起伏色朗读，感受童话学习的乐趣，理解角色的性格和品质，让学生明白些哲理，提升学生的思想认知，有利于学生将角色的优秀品质内化为自己的品质。童话的特点小学语文童话教学中，要体现童话艺术特点，小学语文童话故事包含着奇特的想象，故事情节生动形象，语言充小学语文童话教学中的分角色朗读论文原稿。例如，对于卖火柴的小女孩这篇童话故事的教学，教师要指导学生把握当时的时代背景，让学生了解作者的创作背景，有助于学生把握整篇课文的感情基调，深化学生的情感体验，使学生的分角色朗读富有情感......”。

2、“.....张荣童话教学中的分角色朗读教育研究与评论，张玲娣，叶枫分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用新课程，。小学语文童话教学中的分角色朗读论文原稿。小学语文童话教学中，童话故事中的语言比较亲切和浅显，学生在朗读中要感受语言传达生的分解色演绎更加生动。小学语文童话故事是深受学生喜爱的课文体材，教师在童话教学中采用分角色朗读，有利于学生全面理解童话故事内容。通过童话教学可以培养学生的想象力，有利于丰富学生的思想情感，促进学生形成健全的人格。上述主要分析童话的特点，探由于小学生所处的年龄阶段好奇心强，喜欢童话故事......”。

3、“.....教师对不同角色的语言进行分析，学生可以根据角色性别和性格等因素选择角色，有利于学生把握人物形象进行角色朗读，这样学生在分角色朗读中就会投入饱满的热情。小学语文括教师要指导学生分角色朗读的技巧，学生正确流利的分角色朗读，感受童话生动的语言，在朗读中积累词语，投入真情实感。通过分角色朗读达到情感态度价值观目标，教师可以让学生表达对角色的感受，从而理解全文的主旨，并将课文的思想情感内化为自己的思想情感和引导学生。例如，对于小青石这篇童话故事的教学，教师让学生在小组内分角色朗读练习，在分角色朗读过程中加入合理的想象，在脑海中构建画面。通过合理的想象......”。

4、“.....有利于学生调动情感，学生分角色练习朗读小青石和小黑石的对话。分组练习与方法目标包括教师要指导学生分角色朗读的技巧，学生正确流利的分角色朗读，感受童话生动的语言，在朗读中积累词语，投入真情实感。通过分角色朗读达到情感态度价值观目标，教师可以让学生表达对角色的感受，从而理解全文的主旨，并将课文的思想情感内化为自语文童话教学中，教师要指导学生在朗读之前标注出重点字词句，学生要用心品读童话故事中的重点字词句，同时要根据语篇表达的意思，注意轻读重度和停顿，尤其是表示强调的词要重读，同时要注意标点符号传达的语气，这样有利于学生从细节方面把握文章的整体......”。

5、“.....小学语文教材中都是拟人体童话，将人的思想感情和言语行为赋予动植物，教师要让学生充分自由的选择人物角色，让学生在小组内进行分角色朗读练习，每个小组成员都要确定朗读角色，有的组员会因为朗读难度和个人兴趣对选择角色很犹豫，教师要鼓励和引导学生。论文原稿。小学语文教学中，教师可以根据教学大纲的要求设置教学目标，包括知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标。知识与技能目标包括学生对童话故事中字词的掌握情况，学生在整体感知的基础上，理解词汇的含义，扫清字词障碍。过程与方法目标包学语文童话教学中的分角色朗读教学水平......”。

6、“.....张荣童话教学中的分角色朗读教育研究与评论，张玲娣，叶枫分角色朗读在小学语文朗读教学中的运用新课程，。小学语文童话教学中的分角色朗读论文原稿成后，每个小组在班级汇报展示，教师对各个小组的成果进行评价，肯定学生的优点，激发学生分角色朗读的信心。对于各个小组在分角色朗读中存在的不足，教师可以委婉的指出，有利于学生及时改进，从而不断提升分角色朗读水平。小学语文童话教学中的分角色朗读己的思想情感。小学语文教材中都是拟人体童话，将人的思想感情和言语行为赋予动植物，教师要让学生充分自由的选择人物角色，让学生在小组内进行分角色朗读练习......”。

7、“.....有的组员会因为朗读难度和个人兴趣对选择角色很犹豫，教师要鼓励生的分解色演绎更加生动。小学语文教学中，教师可以根据教学大纲的要求设置教学目标，包括知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标。知识与技能目标包括学生对童话故事中字词的掌握情况，学生在整体感知的基础上，理解词汇的含义，扫清字词障碍。过程。由于小学生所处的年龄阶段好奇心强，喜欢童话故事，教师可以让学生选择自己喜欢的角色。教师对不同角色的语言进行分析，学生可以根据角色性别和性格等因素选择角色，有利于学生把握人物形象进行角色朗读，这样学生在分角色朗读中就会投入饱满的热情......”。

8、“.....有利于丰富学生的思想情感，促进学生形成健全的人格。上述主要分析童话的特点，探究小学语文童话教学中的分角色朗读策略科学设置教学目标合理选择角色标注重点字词句在小组内进行练习利用多媒体创设情境朗读中注意把握情感。通过本文的研究，旨在提升小，这样才能将角色形象的性格演绎的活灵活现，学生在分角色朗读中投入感情，可以深化学生对人物角色的理解，有利于学生从整体上把握人物角色的情感，有利于学生理解课文主旨。例如，对于卖火柴的小女孩这篇童话故事的教学，教师要指导学生把握当时的时代背景，趣味性，呈现的是美妙的奇幻世界，给植物动物赋予人的生命......”。

9、“.....让学生学会辨别真假善恶美丑，有利于学生形成正确的价值观，感受作者对现实生活的想象，童话故事中包含着夸张拟人象征等修辞手法，童话把动植物人格化下，教师要注重学生的全面发展。小学语文课堂教学中，学生要掌握语文知识，教师要促进学生情感态度价值观的提升。小学语文教材中的童话故事生动有趣，教师可以让学生在课堂上分角色朗读，分角色朗读可以激发学生对童话的学习兴趣，教师要调动学生积极参与分角情感，学生全身心融入到角色中，在朗读中投入情感，注意人物角色的心理变化和情绪起伏，这样才能将角色形象的性格演绎的活灵活现......”。