1、“.....我遵循国家中长期教育规划纲要提倡的育人为本，注重学思结合，不同的人在数学上获得不同的发展，我在传统的复习授新和思维延伸做了改进，我们已经通过看图知道连续求个数的几分之几是多少的分数乘法解决问题的关键是比的对象发生了变化，标准量就发生了变化，那第个量是第个量的几分之几呢我让学生先阅读，对数学信息有了初步的了解，接着模仿自己画线段图，对数学信息有了更深的理解，从中发现了两个数量关系式。最后要学习单运用在分数乘法解决问题中的感悟论文原稿通过自面线段图，数量关系式下跃入眼底，青少年每分钟心跳的次数比青少年多跳的次数婴儿每分钟心跳的次数，只要先求出比青少年多跳的次数......”。

2、“.....要求比青少年多跳的次数就是求青少年每分钟心跳次的是多少。通过自己画线段图的教育更好的适应学生的需求，让学生能够快乐学习，健康成长。在这个人环境下，改进过去的教学模式迫在眉睫，正好赶上我校开展利用学习单，促进小学数学解决问题教学的实践研究，我就尝试着把学习单介入到分数乘法解决问题的教学中，我在个环节尝试运用复习学习单代替传统的复习练习题题就像贴标签记总结语套类型的机械过程，至于为什么这样做，学生很难说出个所以然，甚至题日稍有变动，学生就很茫然，不知套用的方法是否正确，出错率也特高。面对这么多的问题，学生学的费力，语言表达能力分析能力动手操作能力思维能力根本得不到提高，老师教的也很辛苦......”。

3、“.....同时是下步学习分数除法百分数以及复合分数应用题扩展思维训练的基础，是年级学中的个重点，也是难点。如何教好这个单元呢多年的毕业班教学实践说明，老师急于求成，过早出示或传授所台，为学生提供思维的空间和时间，化被动为主动，学生喜学乐学，让学生更有自信学好数学。例复习助手先让学生观察与谁比，谁就是标准量，求出相差的吨数，相差的吨数是标准量的几分之几，即个数的几分之几，并在线段图上标出相差吨数的对应分率，然后告诉学生，我们还町以用这样句话表也很辛苦。那么如何改变现状怎样教才符合新课程所提倡的以生为本，人人都能获得良好的数学教育......”。

4、“.....在教学中高度关注每个学生个体的发展与成长，从教育的客观规律和学生的身于求成，过早出示或传授所谓的窍门或总结语，让学生去记忆大量的分数解决问题的相关公式往往效果并不好，比如标准量比较量的对应分率比较量，标准量比较量，的确，记住这些公式能准确地解答简单的问题，而老师在讲评时也是以公式为依据来套用，学生机械地学习，花大量的时间做大量的重要求比青少年多跳的次数就是求青少年每分钟心跳次的是多少。通过自己画线段图，写每个量的对应分率，学生还发现婴儿每分钟心跳的次数比青少年多就是婴儿每分钟心跳的次数是青少年的要求婴儿每分钟心跳的次数就是求青少年每分钟心跳次的是多少......”。

5、“.....主动思考，轻松学习单运用在分数乘法解决问题中的感悟论文原稿示这两者之间的关系货物比货物少几分之几或货物比货物多几分之几。新课程标准提出以生为本，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。教学中引入学习单，搭建起思维平台，为学生提供思维的空间和时间，化被动为主动，学生喜学乐学，让学生更有自信学好数代替传统的复习练习题，它不仅是复习，还承担着承上启下，埋下伏笔的作用。我给例设计了这样的复习学习单。学习单运用在分数乘法解决问题中的感悟论文原稿。新课程标准提出以生为本，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。教学中引入学习单，搭建起思维平理解红萝卜地的面积占整个搭棚面积的......”。

6、“.....抓住两个标准量，得到部分是红萝卜地面积的对应分率，学生不光温习了难理解的分数乘分数的意义，又明白了第个量是第个量的的来由，难点也就迎刃而解了。助学单学生已经在复习单通过看图明白了个数比另个数少多少的含义心发展规律出发，使我们的教育更好的适应学生的需求，让学生能够快乐学习，健康成长。在这个人环境下，改进过去的教学模式迫在眉睫，正好赶上我校开展利用学习单，促进小学数学解决问题教学的实践研究，我就尝试着把学习单介入到分数乘法解决问题的教学中，我在个环节尝试运用复习学习练习，搞得分数解决问题就像贴标签记总结语套类型的机械过程，至于为什么这样做，学生很难说出个所以然，甚至题日稍有变动，学生就很茫然......”。

7、“.....出错率也特高。面对这么多的问题，学生学的费力，语言表达能力分析能力动手操作能力思维能力根本得不到提高，老师教的地掌握了本节课的重难点。萌发使用学习单的原因分数乘法解决问题是学生已经掌握在整数乘法分数的意义和性质的基础上学习的，同时是下步学习分数除法百分数以及复合分数应用题扩展思维训练的基础，是年级学中的个重点，也是难点。如何教好这个单元呢多年的毕业班教学实践说明，老师急，这样设计，学生模仿复习单的线段图自己画，再次对题目的信息有了进步的认识，通过自面线段图，数量关系式下跃入眼底，青少年每分钟心跳的次数比青少年多跳的次数婴儿每分钟心跳的次数，只要先求出比青少年多跳的次数......”。

8、“.....标准量就发生了变化，那第个量是第个量的几分之几呢我让学生先阅读，对数学信息有了初步的了解，接着模仿自己画线段图，对数学信息有了更深的理解，从中发现了两个数量关系式。最后要这处采用了学习单，我觉得既突破了重难点，避免了出现，又提高了学生各方嘶的能力。所以在设计上我注重了以下几个方面改句数学中也有特定的句型，是字句占字句比字句来表示两个量之间的关系，在题中找出这些特殊的句子，如果没有直接的是字句或占字句，如本书，看了，意思就是看了理解红萝卜地的面积占整个搭棚面积的......”。

9、“.....抓住两个标准量，得到部分是红萝卜地面积的对应分率，学生不光温习了难理解的分数乘分数的意义，又明白了第个量是第个量的的来由，难点也就迎刃而解了。学习单运用在分数乘法解决问题中的感悟论文原稿。使用学习单写每个量的对应分率，学生还发现婴儿每分钟心跳的次数比青少年多就是婴儿每分钟心跳的次数是青少年的要求婴儿每分钟心跳的次数就是求青少年每分钟心跳次的是多少。两种方法，学生通过自画，主动思考，轻松地掌握了本节课的重难点。新课助学单代替传统的老师讲例题助学单在例复习单中它不仅是复习，还承担着承上启下，埋下伏笔的作用。我给例设计了这样的复习学习单。学习单运用在分数乘法解决问题中的感悟论文原稿......”。