1、“.....而针对阅读速度较快的学生，则可建议他们在完成相应的阅读后，继续阅读其它的图书。以下是笔者针对不已经取得了较好的成绩。课外阅读分层指导策略，能较好地照顾到不同层次的学生，对学生的指导就像国家实施的精准扶贫样，对学生们的帮助都能帮到点子上。运用分层指导的方法，学生的课外阅读能力都有很大的进步。参考文献温丽芬读书会中的阅读计划制定实施策略语文教学通讯运用初中语文课外阅读分层指导策略指导学生阅读西游记论文原稿的，你再厉害，再有本事也不可能所向无敌。从孙悟空被压行山下年可以看出，如此超能力的人都有无奈的时候，何况我们凡人呢我们凡人将要面对比这更有挑战的困难，如很多的自然灾难......”。

2、“.....我们人就更加渺小无奈了。而团队的力量却是比较强大，孙悟空很厉害，猪戒也很可爱，他性格温和憨厚单纯力气大。笔者顺势就说能告诉我，你们是怎么发现猪戒的这些可爱之处的接着，学生们就嘴舌地说开了。学生们热烈地讨论，个别没认真读书的也都在翻书查阅。每当出现这种画面，笔者想，学生们的阅读兴趣已经被调动起来了。第层次的学生，本来例，从促读策略和展示评价策略两方面研究提高学生课外阅读能力的方法，这些策略有助于整体提高初中学生课外阅读能力。关键词初中语文课外阅读分层指导初中语文课外阅读分层指导策略能很好地照顾到不同层次的学生进行课外阅读训练，最终实现学生课外阅读能力的提高。本文以西......”。

3、“.....展示评价策略定期开展展示活动和评价活动。笔者的做法是每两周上节课外阅读分享课。以小组为单位展示进行分享，每个小组人分别完成上述个层次的阅读任务。在展示的同时也对学生进行评价。评价的形式可。接着学生们又次哄堂大笑。笔者严肃地说短不能算是种理由吗笔者这么问，课室下子安静了。笔者接着问他们这句话除了短以外有没有其它特色接着，很多学生就说开了。有位学生还大声说短，也叫精炼,对于这类积极但是基本功还需要磨练的学生，我们对他们的要求不能太苛刻，动。笔者的做法是每两周上节课外阅读分享课。以小组为单位展示进行分享，每个小组人分别完成上述个层次的阅读任务......”。

4、“.....评价的形式可以多样，如自评互评小组点评其他组成员点评教师点评等。平时表现优秀的学生，还可以推荐其参加学校举办的类似读整本书阅读教学尝试语文教学通讯，。摘要本文针对当下初中学生语文课外阅读能力参差不齐的现象，以西游记为例，从促读策略和展示评价策略两方面研究提高学生课外阅读能力的方法，这些策略有助于整体提高初中学生课外阅读能力。关键词初中语文课外阅读分层指导初中语文课外人是个团队，是个完整的整体。尽管他们取经的路上经历了那么多的苦难，但他们却能成就番伟业。若这个团队少了谁或者谁自己个人去取经，取经这件事都是不可能成功。可以看出，学生的独到见解说明分层策略已经取得了较好的成绩。课外阅读分层指导策略......”。

5、“.....我们就给他机会，先肯定他，然后再给他指出方向。运用初中语文课外阅读分层指导策略指导学生阅读西游记论文原稿。阅读后需要完成的任务找出刻画人物精彩的部分，加以赏析，每回最少要赏析个人物。阅读后需要完成的任务对每回的主题思想进行概括。说说理由。这位学生站起来就说我摘抄的是太好啦,太好啦,。笔者还没反应过来，其他学生就哄堂大笑。笔者平静地问他你能告诉我，这句话在哪页吗他说第页最后段。听到这里，很多学生非常自然地就翻开了这页。笔者又问你能告诉大家，你为什么喜欢这句吗他低下头，小声地说弱......”。

6、“.....都有自己不同的见解。如，个学生在聊到孙悟空被压在行山下时，她说孙悟空是何等的厉害，却被压在行山下，这说明很多时候，个人的力量是渺小的，你再厉害，再有本事也不可能所向无敌。从孙悟空被压行山下年可以看分享的活动阅读后需要完成的任务找出刻画人物精彩的部分，加以赏析，每回最少要赏析个人物。阅读后需要完成的任务对每回的主题思想进行概括。次读书分享课上，有个小组的成员特别积极，他说要代表他们组分享他们的阅读成果。笔者记得，那次布置的任务是摘抄喜欢的内容并读分层指导策略能很好地照顾到不同层次的学生进行课外阅读训练，最终实现学生课外阅读能力的提高。本文以西游记为例......”。

7、“.....展示评价策略定期开展展示活动和评价活的学生，对学生的指导就像国家实施的精准扶贫样，对学生们的帮助都能帮到点子上。运用分层指导的方法，学生的课外阅读能力都有很大的进步。参考文献温丽芬读书会中的阅读计划制定实施策略语文教学通讯，张瑞芬大范围推荐课外阅读策略研究语文教学通讯，匡曼曼海底两万里出，如此超能力的人都有无奈的时候，何况我们凡人呢我们凡人将要面对比这更有挑战的困难，如很多的自然灾难。在这些自然灾难面前，我们人就更加渺小无奈了。而团队的力量却是比较强大，孙悟空很厉害，但是如果离开了这个团队，他也不可能成功......”。

8、“.....唐僧师运用初中语文课外阅读分层指导策略指导学生阅读西游记论文原稿是怎么发现猪戒的这些可爱之处的接着，学生们就嘴舌地说开了。学生们热烈地讨论，个别没认真读书的也都在翻书查阅。每当出现这种画面，笔者想，学生们的阅读兴趣已经被调动起来了。第层次的学生，本来学习习惯就比较好，基础也较扎实，看着前面同學的精彩分享，他们也不甘同年级而推荐给学生们的书目年级可怕的科学从到无穷大万物简史巴黎圣母院曹文轩的系列美文读物。年级苏菲的世界自立花季雨季摆渡人牧羊少年奇幻之余目送我十岁那年毕淑敏散文集等。运用初中语文课外阅读分层指导策略指导学生阅读西游记论文原稿。第层次的学生完成......”。

9、“.....匡曼曼海底两万里整本书阅读教学尝试语文教学通讯，。定时间定任务每册课本都有两篇推荐给学生的名著。因此，笔者要求学生半个学期定要完成本名著的阅读。西游记是年级上册课本要求阅读的，由此，笔者在该学期期中考结是如果离开了这个团队，他也不可能成功。其他的队友更是如此。唐僧师徒人是个团队，是个完整的整体。尽管他们取经的路上经历了那么多的苦难，但他们却能成就番伟业。若这个团队少了谁或者谁自己个人去取经，取经这件事都是不可能成功。可以看出，学生的独到见解说明分层策略习习惯就比较好，基础也较扎实，看着前面同學的精彩分享，他们也不甘示弱。他们在人物的命运领导的艺术团队的力量个人的无奈等方面，都有自己不同的见解......”。