1、“.....严谨的，理性的，那么语文教材上的语言就是形象的，生动的，感性的，如果让这两者充分融合，可以使学生更好地认识华罗庚先生。在确定将数学史料作为突破口之后学科融合视角下教学行为优化机制分析论文原稿交互中，学生深入而全面地认识了华罗庚，并被华罗庚的精神所鼓舞。以高中选修第讲第部分人民的数学家为例，其主要讲述了陈景润和华罗庚两位数学家的故事，讲述了他们为我国数学发展做出的贡献，赞扬老师带领我们更加细致地了解华罗庚先生......”。

2、“.....开始引导学生阅读传记作品，学生通过阅读了解到华罗庚年出生华罗庚发表了论文苏家驹之代数的次方程式不能成立的理由华罗庚遇上了于我国数学发展做出突出贡献的人物吧,接着数学教师从华罗庚的数学贡献角度入手，与学生谈谈优选法，聊聊统筹法，讲讲华罗庚编写课外读物的来龙去脉此时学生从数学贡献上，对华罗庚的身份有了定的了为了适应新高考模式，本文在学科融合的视角下，尝试进行了高中语文和高中数学的联席教学，以期优化教学行为......”。

3、“.....学科融合视角下教学行为优化机制分析论文原稿。在课堂上，高中数学教，在高中语文和高中数学的教学实践中，可以以学科融合为理念，通过各种途径，创造性地将学科联席教学模式融入进去。摘要传统的高中学科教学，以学科为边界，各自为政地开展教学，从学生个体的全面发了解了华罗庚，从数学的粗到语文的细，从数学的理性到语文的感性，在语文与数学的交互中，学生深入而全面地认识了华罗庚，并被华罗庚的精神所鼓舞。为了适应新高考模式......”。

4、“.....尝他的人生轨迹他的生活事迹等多角度了解他，这样才能更全面理解他。下面我们让语文老师带领我们更加细致地了解华罗庚先生。语文教师接过课堂的指挥棒，开始引导学生阅读传记作品，学生通过阅读了解到，此时数学教师就进行过渡那么，这次课堂就让我和我们的语文老师起，去认识这位对于我国数学发展做出突出贡献的人物吧,接着数学教师从华罗庚的数学贡献角度入手，与学生谈谈优选法，聊聊统筹法......”。

5、“.....这样的学科分散式教学模式是存在弊端的。为了改变这样的局面，可以树立学科融合价值观，采用学科联席教学模式，不断优化教育教学行为，步入到更加理想的素质教育格局。全面发展和持续发展来看，这样的学科分散式教学模式是存在弊端的。为了改变这样的局面，可以树立学科融合价值观，采用学科联席教学模式，不断优化教育教学行为，步入到更加理想的素质教育格局。因此数学教材上的语言是科学的，严谨的，理性的，那么语文教材上的语言就是形象的，生动的......”。

6、“.....如果让这两者充分融合，可以使学生更好地认识华罗庚先生。在确定将数学史料作为突破口之后，高中语文进行了高中语文和高中数学的联席教学，以期优化教学行为，提高教学质量。学科融合视角下教学行为优化机制分析论文原稿。摘要传统的高中学科教学，以学科为边界，各自为政地开展教学，从学生个体罗庚年出生华罗庚发表了论文苏家驹之代数的次方程式不能成立的理由华罗庚遇上了熊庆来，进入清华大学求学华罗庚回国前后故事华罗庚研究优选法......”。

7、“.....学生详细讲华罗庚编写课外读物的来龙去脉此时学生从数学贡献上，对华罗庚的身份有了定的了解，但距离全面认识华罗庚先生还较远。数学教师进行后续的穿插当然，我们认识个人，不能仅仅从他的贡献去审视，还要师和高中数学教师将以联席教学模式，来进行此版块的课程教学。在课堂上，高中数学教师首先由道数学题引入华罗庚，从而鼓励学生讲述自己所了解的华罗庚，不少学生对他的了解是比较抽象的......”。

8、“.....粤教版高语文必修第单元传记中的华罗庚，主要讲述了华罗庚的人生经历，文中有详细的故事情节，有饱满的人物对话，有详细的人物形象描述。如果说为目标，将数学的美作为联席教学的主题。为了达成目标，语文教师和数学教师决定以阅读文本为基础，组织学生进行头脑风暴活动要求学生选择自己学习过的高中数学知识，选择个角度，鉴赏对应的数学现象，高中语文教师和高中数学教师将以联席教学模式......”。

9、“.....学科融合视角下教学行为优化机制分析论文原稿。例如，高语文必修中沈志远的说数，此文字里行间都表现出作者对于数学的他们为了祖国数学学科的发展艰苦奋斗勇于拼搏合作共赢的探索精神。粤教版高语文必修第单元传记中的华罗庚，主要讲述了华罗庚的人生经历，文中有详细的故事情节，有饱满的人物对话，有详细的人物形象庆来，进入清华大学求学华罗庚回国前后故事华罗庚研究优选法，将优选法应用到工农业生产中去在语文天地里......”。