1、“.....其次，教师在布置课后作业和学习目标时要进行分层，对于学习能力较强的高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿得学生在学习过程中更加疲惫，学习兴趣逐渐被消耗。高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿。第，分层教学，夯实基础。针对学困生基础较差的特点，要达到转化学不当，就很难收获事半功倍的效果。往往化学学科中的学困生都存在定的学习方法不当的问题......”。

2、“.....教师会下意识地以班级上大多数学生的學习能力和水平作为标准，生中的员。高中化学学困生的形成有诸多影响因素，包括学生个人兴趣知识基础，以及学习方法等。高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿。高中化学学困生的转化策关键词高中化学学困生成因与转化与初中化学相比，高中化学不再是些易于理解的简单知识。高中阶段的化学知识更加抽象与复杂......”。

3、“.....对这种知识需要学生从微观角度去理解学习，对于学生来说存在着定的困难。化学式高中阶段门非常重要的学习课程，但对于化学学科的学困生来说，学好化学无异于是难于上青天，尽管学生不论是在后来的学习中如何努力，总会有之中力不从心的感觉，最终造成事倍功半的学习效果，所谓基础不牢，地动山摇便是如此。许多学生在学习化学的过程中之所以会沦为学困无异于是难于上青天......”。

4、“.....但仍有诸多因素给学生的学习带来定的阻碍。本文从分析高中化学学习过程中学困生的形成原因入手，针对问题形成的原因，提出些困生中的员。高中化学学困生的形成有诸多影响因素，包括学生个人兴趣知识基础，以及学习方法等。高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿。摘要高中化学的知识容高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿都想学好化学......”。

5、“.....本文从分析高中化学学习过程中学困生的形成原因入手，针对问题形成的原因，提出些学困生转化的建议与策略。阶段并没有给予这门课足够的重视，学科教师也没有及时的告诉学生该门学科的重要性，以至于学生的学科基础较为薄弱。摘要高中化学的知识容量大，且其中许多概念定理和反应师。关键词高中化学学困生成因与转化与初中化学相比，高中化学不再是些易于理解的简单知识......”。

6、“.....学生在从初中向高中过渡的过程中，对这种，学科基础薄弱是个重要的原因。这些学生有的是在初中阶段就没有打好学科基础，初中阶段的课程虽然不难，但是却是在为学生高中阶段的化学学习做好铺垫，而很多学生在初中学困生转化的建议与策略。第，缺乏良好学科基础。万丈高楼平地起，任何学科的学习都需要个良好的学科基础作为支撑。学生在学习化学的过程中，如果前期没有打好基础......”。

7、“.....且其中许多概念定理和反应需要学生从微观角度去理解学习，对于学生来说存在着定的困难。化学式高中阶段门非常重要的学习课程，但对于化学学科的学困生来说，学好化学知识难度上的转变往往无法很好的接受，甚至有部分学生进入高中阶段后会觉得化学学科的学习非常吃力，学习化学的自信心和积极性被严重打击，从此形成恶性循环，成为诸多学高中化学学困生的成因分析与转化策略论文原稿吃力......”。

8、“.....学习兴趣逐渐被消耗。高中化学学困生的转化策略第，改进教学模式，激发学生学习化学的兴趣。兴趣是最好的老习任务，如果学生的学习方法运用不当，就很难收获事半功倍的效果。往往化学学科中的学困生都存在定的学习方法不当的问题，但在教学过程中，教师会下意识地以班级上大多数生，可以布置难度系数较大的作业任务......”。

9、“.....最后，教师需要格外注意这些学困生的心理变化，与困生为优学生的目的，教师在教学过程中可以采用大统小分层的教学方法。首先，教师在教学过程中需要根据学生的整体水平决定教学的进度和难度，同时，要对些基础较为薄弱的且次进行教学方案的设计和调整，而忽略了班级上学困生的学习问题。学生在学习过程中本来就存在很多疑问......”。