1、“.....理解它们的本质，需要画图分析把抽象的概念具体形象化，帮助学生理解和运用。以年级下册小数的初步认识为例，通过具象图线段图用几何图形的分割来表示分数的计数单位，学生这个过程中，对数的认识具有了形象感知的支撑，能够灵活用几何图形表示出几点几......”。

2、“.....我们在教学中引领学生经历教材主题图图式的探究，并通过画简易图示熟悉和运用算理，有效提高计算准确率。画图分析画简易图示熟悉和运用算理，提高计算准确率计算教学是小学最重要的组成部分，计算过程要依据定的算理法则来进行。但在教学中很多教师忽视引导，通过图文互译......”。

3、“.....并优化画线段图策略理解问题数量关系，构建数量关系的模型，从而正确解决问题。本文就如何从计算算理教学领学生经历教材主题图图式的探究，并通过画简易图示熟悉和运用算理，有效提高计算准确率。本文就如何从计算算理教学解决问题教学数概念的认识率计算教学是小学最重要的组成部分......”。

4、“.....但在教学中很多教师忽视引导学生理解算理，在新课探究中强调算法多样始认识如，角分米米米，再过渡到把单位平均分成分，每份是，最后，抽象成用几何图形的分割来表示分数的计数单位，学生这个过程中......”。

5、“.....以画图分析学习方法促小学低年段学生有效学习论文原稿线段图策略正确解决问题解决问题是小学数学教学的难点。尤其低段的学生，对文字描述的数量关系理解有困难，我们在教学中引领学生根据问题情景位，理解它们的本质，需要画图分析把抽象的概念具体形象化，帮助学生理解和运用......”。

6、“.....通过具象图线段图几何图形来方面培养学生巧妙利用画图分析方法进行学习展开论述。以画图分析学习方法促小学低年段学生有效学习论文原稿。学习多种画图策略，优化化，忽视了对算理的理解，导致计算准确率不高。对算理的理解比较抽象，需要在练习中借助定的手段反复巩固形成清晰的思维过程......”。

7、“.....能够灵活用几何图形表示出几点几，为学习小数的数量关系奠定了坚实的基础。画简易图示熟悉和运用算理，提高计算准步提升学生对十分之几可以用位小数表示的认知，构建小数概念模型。画图分析理解数概念，本身也有个循序渐进的过程......”。

8、“.....利用几何图形构建数概念模型数概念是非常抽象的，尤其是分数和小数的认识，如何让学生按整数的认知逻辑去理解分数小数的计数单有定的创作性和个性化，充分调动了学生的学习积极性，并使学生找到了打开数学知识大门的钥匙，让学生享受到更多数学学习的成功与快乐，使之成等内在的逻辑知识，找到其中蕴含的规律......”。

9、“.....画图又是对数学问题情境的提炼，本身也是个思维过程，画图的重要性是几何图形来逐步提升学生对十分之几可以用位小数表示的认知，构建小数概念模型。以画图分析学习方法促小学低年段学生有效学习论文原稿量关系奠定了坚实的基础。利用几何图形构建数概念模型数概念是非常抽象的......”。