1、“.....充分激发学生的活跃思维，实现高效的识字学习。关键词小学语文识字教学有效性方法分析小学语文识字教学不仅要求学生能够识字写字，还需要积极拓宽小学生识字认知的渠道，以趣味性或者情境化等多元提高小学语文识字教学有效性的方法分析论文原稿注和书写练习，结合查阅字典或者网络搜索等方式，进步了解汉字的含义，将其书写的笔画顺序规范地写到纸上，拍照后分享到班级群中，并以语音的形式正确读出这些汉字，并加以解释。另外，教师可以利用图片谜语或要充分拓宽识字学习渠道......”。

2、“.....结合自身的学习特点，开展富有个性化特点的学习活动，逐渐培养自主识字的良好学习习惯，有效提升语文识字的学习能力等。比如，以疫情期间师需要结合小学生的认知规律，合理安排教学顺序和内容，采用多元化的创新教学方法，激发学生学习兴趣，拓宽小学生识字学习视野，切实提升识字教学效果。参考文献陈晨提高小学语文课堂识字教学有效性策略分析第，识字教学方式方法单。小学语文识字教学常采用的教学方式为填鸭式教学，方法单......”。

3、“.....对小学生的识字方法思考甚少，造成学生识字学习效率不高，且由于学习压力逐渐失写的同时，也能够掌握汉字的学习方法。提高小学语文识字教学有效性的方法分析论文原稿。小学语文识字教学存在的问题第，识字教学缺乏规律性思考。传统的小学语文课堂教学中，教师对于识字教学常常将语文教字教学的效果，需要充分尊重小学生的认知规律，由简到难，合理安排识字难度，使学生逐渐掌握识字方法。比如，以疫情期间小学年级语文部编版中春夏秋冬识字教学的过程为例......”。

4、“.....传统的小学语文课堂教学中，教师对于识字教学常常将语文教材作为中心，仅重视小学生读字与写字能力的培养，没有认真思考小学生的识字规律，对小学生自主识字能力的培养不足。学生在识字学习过程中，难易程文识字教学有效性的方法分析论文原稿。第，识字教学方式方法单。小学语文识字教学常采用的教学方式为填鸭式教学，方法单，只将教学重点设臵在学生识字的数量和速度上，对小学生的识字方法思考甚少，造成学提高小学语文识字教学有效性的方法分析论文原稿作为中心......”。

5、“.....没有认真思考小学生的识字规律，对小学生自主识字能力的培养不足。学生在识字学习过程中，难易程度混淆，无法有效掌握教师讲解的识字内容，学习效果不甚理想。字，在熟读的基础上给学生展示课文片段，让小学生用自己喜欢的方式朗读课文，并以语音的形式发送到直播群里中，之后利用动图形式按笔画顺序展示字的书写，让小学生自行按笔画顺序进行写字练习，循序渐进，在识学生的活跃思维，实现高效的识字学习。总之......”。

6、“.....因此，教师需要结合小学生的认知规律，合理安排教学顺序和内容，采用多元化的创新教学软件向小学生展示季中具有特点的图片，通过图文对照的方式，使小学生理解风霜雨雪等汉字，借助形声字特点和熟字比较等方法，使小学生加深对汉字的认识。在此基础上，教师可以通过直播，用语音的方式让学生准确度混淆，无法有效掌握教师讲解的识字内容，学习效果不甚理想。小学语文识字教学的有效策略第，结合认知规律，合理安排识字难度......”。

7、“.....思维敏捷，活泼好动，为了有效提升小学语文识字学习效率不高，且由于学习压力逐渐失去识字学习的兴趣。学生的识字学习仅停留于硬性记忆上，当面对生僻字时，学生仍然无从下手，学习能力没有得到提升。小学语文识字教学存在的问题第，识字教学缺乏规律性法，激发学生学习兴趣，拓宽小学生识字学习视野，切实提升识字教学效果。参考文献陈晨提高小学语文课堂识字教学有效性策略分析课外语文，王昌鹏提高小学语文教学有效性的策略分析中国校外教育，......”。

8、“.....每日在班级群中进行发布，让小学生在愉快的氛围中有效学习汉字。除此之外，教师可以在班级群中发布趣味性组字活动，如给出两个横笔画，让学生添加笔或两笔，使其变成不同的字等，充分激教学的过程为例，教师可以积极创设课堂之外的识字活动，如识字小能手等比赛，鼓励小学生每天积极阅读课外书籍，将在日常生活中或者课外书籍中所接觸到的生僻字自主开展学习，对其进行拼音标注和书写练习，结合学方式，充分激发小学生的识字兴趣......”。

9、“.....为以后各学科的高效学习做好准备。第，拓宽学习渠道，构建个性化识字练习。小学生的识字学习不应仅限于课堂范围内，教师需要充分拓宽识字学习者顺口溜或则绕口令等形式组织识字教学活动，每日在班级群中进行发布，让小学生在愉快的氛围中有效学习汉字。除此之外，教师可以在班级群中发布趣味性组字活动，如给出两个横笔画，让学生添加笔或两笔，使其变学年级语文部编版识字教学的过程为例，教师可以积极创设课堂之外的识字活动，如识字小能手等比赛......”。