1、“.....他们虽然具备了定的知识和经验基础，但直接经验少，理解能力差，思维形式正处在由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，对隐藏在具体内容中的数形结合思想方法，抽象又陌生。在这个时候最需要老师帮助他们扫清认识障碍。老师要抓准时机帮助学生激发使用数形结合思想方法的兴趣。义务教育阶段的数学教育，培养学生数学问题的新途径。例如学习正比例函数图象及性质在这里我们可以借助正比例函数的知识作为载体，挖掘其中的数形结合思想方法，引导学生如何通过数与形来研究种函数的性质，从而养成种思维的习惯。在学习次函数反比例函数和次函数中也可以用同样的方式方法类比学习，降低学习的难度，减轻学习的负担，更重要的是增强学生学习的信心。数形结合的思想方法，不象般数学知识那样，通过几节课的初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿，只有兴趣才是学习的不懈动力......”。

2、“.....注重内容的生活性丰富性启发性，选择有探索欲望又能帮助学生解决问题的教学内容，让学生体验数形结合思想方法对学习的帮助，真正调动年级学生学习的积极性。初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿。第阶段挖掘数形结合思想方法，养成思维年级的学生对数形结合思想方法有了初步的了解和认识高学生运用数形结合思想的能力，需要教师耐心细致地引导学生学会联系数形结合思想理解数形结合思想运用数形结合思想掌握数形结合思想。它需要根据学生的年龄特征，学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断地丰富自身的内涵。因此应该分个阶段让学生感受挖掘感悟数形结合思想方法。下面就各阶段谈下渗透策略。第阶段感受数形结合思想方法，激发认识数形结合思想的。尽管我们学习的是有理数，但要时刻牢记它的形，通过数形结合的思想方法的运用......”。

3、“.....例如学习有理数的加法学生在小学已经学习过算术则运算，而初中的有理数运算是以小学算术则运算为基础的。不同的是有理数运算多了个符号问题。因此符号问题是个很重要的问题，在有理数运算法则中都突出了符号，它是运算法则的重要组成部分。这点应引起大，形成思维方法在年级对整个初中数学的复习中，教师要对具体的知识进行深入贯通，对数形结合思想进行反复的渗透以，提高学生的认识水平让学生通过不断重复不断深入思考，逐步领悟数学知识技能中蕴涵的数形结合思想让学生在用数形结合思想解决具体问题时，逐步形成程序化的操作，并构成解题方法。所以注重复习课的方法提炼显得尤为重要。例如反比例函数复习目标，根据图象和函数表达式，进维能力和解决问题的能力。这阶段是数形结合思想内化的过程，它是获得能力的自身性增长与实质性提高具有形成新认知结构功能的过程。因此在这阶段的教学要做到......”。

4、“.....挖掘相应内容所蕴涵的数学思想，进行反复渗透理解，归纳提升，提高学生的认识水平。例如，学习反比例函数，既要以已有的研究函数的经验和方法为基础，又要深化和丰动表现出浓厚的兴趣，学会主动探索积极思考不断发现问题提出问题解决问题，学习的主动性大大提高。学生获得数学的基本思想是数学课程的重要目标，他们在用数学思想解决具体问题时，会逐步形成程序化的操作，从而形成数学思想，掌握正确的学习方法，使其在今后的学习生活中终身受益。参考文献义务教育数学课程标准解读中学数学教学参考作为教育任务的数学思想与方法。步骤形中觅数，观察图。因此在这阶段的教学要做到，归纳提升在教学中，教师要对具体的数学知识进行深入的分析对比，挖掘相应内容所蕴涵的数学思想，进行反复渗透理解，归纳提升，提高学生的认识水平。例如，学习反比例函数......”。

5、“.....又要深化和丰富对函数的认识，可结合函数的表达式推测函数的图象形状，根据图象的形状从不同角度归纳函数的性质，进步让学生体会以形思数以数图象的形状，所处的位臵上述函数中，随着值的增大，的值如何变化。探究问题，作为教师应该做好组织者，让学生在小组学习的模式下进行，让学生在自主探究合作交流的学习方式中获得最佳的学习效果。借助正比例函数教学开启函数学习的大门，将研究函数的套路勾画出来，为以后其他函数的研究积累经验第阶段感悟数形结合思想方法，衍生思维数学思想的形成需要在过程中实现，只有经历问题解决初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿对函数的认识，可结合函数的表达式推测函数的图象形状，根据图象的形状从不同角度归纳函数的性质，进步让学生体会以形思数以数觅数的思维形式。学习过程中注重反比例函数与次函数的对比，帮助学生反复理解数形结合思想，把握學习函数的思维规律......”。

6、“.....提升学习数学的能力。初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿。出来，为以后其他函数的研究积累经验第阶段感悟数形结合思想方法，衍生思维数学思想的形成需要在过程中实现，只有经历问题解决的过程，才能体会到思想的作用，才能理解数学思想的精髓。让学生感悟数学思想和方法，关键是让学生经历和体验些数学知识的获取过程，并在其中获得对数学思想方法的感悟。当学生的认识和思维又上了个台阶后，可以要求他们对数形结合思想方法进行梳理，以进步提高利用数轴来表示有理数加法的运算过程，以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。，形成思维方法在年级对整个初中数学的复习中，教师要对具体的知识进行深入贯通，对数形结合思想进行反复的渗透以，提高学生的认识水平让学生通过不断重复不断深入思考，逐步领悟数学知识技能中蕴涵的数形结合思想让学生在用数形结合思想解决具体问题时......”。

7、“.....并构成解归纳性质在同直角坐标系内画出正比例函数和的图象后，教师作为教学活动的引导者，设计好问题引导学生探究正比例函数图象的形状，所处的位臵上述函数中，随着值的增大，的值如何变化。探究问题，作为教师应该做好组织者，让学生在小组学习的模式下进行，让学生在自主探究合作交流的学习方式中获得最佳的学习效果。借助正比例函数教学开启函数学习的大门，将研究函数的套路勾画觅数的思维形式。学习过程中注重反比例函数与次函数的对比，帮助学生反复理解数形结合思想，把握學习函数的思维规律，归纳总结学习方法，提升学习数学的能力。连接求的面积。小结通过年个阶段的数形结合思想方法的渗透，让学生在数与形的结合抽象与直观的结合思维与感知的结合中，使初中学生接触到的数学不再是枯燥乏味抽象的，而是美丽生动具体的，使初中学生对数学过程，才能体会到思想的作用，才能理解数学思想的精髓......”。

8、“.....关键是让学生经历和体验些数学知识的获取过程，并在其中获得对数学思想方法的感悟。当学生的认识和思维又上了个台阶后，可以要求他们对数形结合思想方法进行梳理，以进步提高思维能力和解决问题的能力。这阶段是数形结合思想内化的过程，它是获得能力的自身性增长与实质性提高具有形成新认知结构功能的过方法。所以注重复习课的方法提炼显得尤为重要。例如反比例函数复习目标，根据图象和函数表达式，进步理解其性质，深刻体会数形结合的思想。典型例题例水池内装有的水，如果从排水管中每小时流出的水，则经过小时，就可以把水放完。步骤形中觅数，观察图象归纳性质在同直角坐标系内画出正比例函数和的图象后，教师作为教学活动的引导者，设计好问题引导学生探究正比例函数初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿算是以小学算术则运算为基础的。不同的是有理数运算多了个符号问题......”。

9、“.....在有理数运算法则中都突出了符号，它是运算法则的重要组成部分。这点应引起大家的重视，并且在确定符号方面向都是学生的大难题。这里可以借助数轴帮助学生理解如何确定符号，与此同时引入数形结合思想，激发学生认识和学习数形结合思想的兴趣。在学习有理数加法法则时可以这样创设情境步学习兴趣是至关重要的，只有兴趣才是学习的不懈动力。为此我们从学生身心特点和学科的特殊性入手，注重内容的生活性丰富性启发性，选择有探索欲望又能帮助学生解决问题的教学内容，让学生体验数形结合思想方法对学习的帮助，真正调动年级学生学习的积极性。初中分阶段实施数形结合思想方法渗透的教学策略论文原稿。数轴的引入是有理数内容体现数形结合思想的重要课题。对于每个有理数学就可掌握。要想提高学生运用数形结合思想的能力，需要教师耐心细致地引导学生学会联系数形结合思想理解数形结合思想运用数形结合思想掌握数形结合思想......”。