1、“.....说明这个分数的大小相等再引导学生先从左往右观察，再从右往左观察，你发现什么通过小组讨论交流总结，从而得出分数的基本性分数基本性质教学设计和教学反思论文原稿学生激励的话语我们的心有多大，我们的舞台就有多大,从而揭示课题。课堂上，笔者首先从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，复习商不变的性质和引出除法与分数之间的联系。接着是动手排了判判填填种类型的习题。先判断，再说理由......”。

2、“.....分数的大小不变。分数基本性质教学设计和教学反思论文原稿。作业布置完成老师下发的半张数学卷板书设计分数调关键词同时相同除外。接着引出除法与分数之间有什么联系被除数除数除数分之被除数。分数基本性质教学设计和教学反思论文原稿。把这个分数的分子扩大倍，分母不变，分数的教学课型新授课教学准备课件制作彩色笔张同样大小的正方形。以下是教学过程。揭示课题复习引入数学科代表带读数学公式定理......”。

3、“.....我们的舞台就有多大,年级下册第单元分数的基本性质设计教师黎建英教学目标引导学生参与观察比较猜想探究问题，让学生理解和掌握分数的基本性质，培养学生的抽象概括能力和乐于探究的学习态度能运用分数的基阴影部分比较大小，师问我们发现个阴影部分大小相等，说明这个分数大小怎样呢活动老师质疑以上这个分数，分数的分子分母都不同，但是个分数的大小却完全相同......”。

4、“.....先从参与观察比较猜想探究问题，让学生理解和掌握分数的基本性质，培养学生的抽象概括能力和乐于探究的学习态度能运用分数的基本性质，解决简单的实际问题。教学重点理解和掌握分数的基本性质通过填填，再让学生说填写依据是什么商不变性质被除数和除数扩大的倍数商不变。着重强调关键词同时相同除外。接着引出除法与分数之间有什么联系被除数除数除数分之分数基本性质教学设计和教学反思论文原稿本性质......”。

5、“.....教学重点理解和掌握分数的基本性质。教学难点学生发现和归纳分数基本性质，以及应用该性质解决相应的数学问题。探究，教师引导学生汇报总结先从左往右观察，再从右往左观察分数的分子和分母同时乘以和除以相同的数，分数的大小不变。关键词分数的基本性质教学设计教学反思教学内容义务教育人教版数学的分数。这道例题先让学生自己在数学书中填写，再让学生小组交流讨论，最后老师点拨在此处键入公式......”。

6、“.....以下是教学过程。揭示课题左往右观察，问你发现什么再从右往左观察，你又发现什么它们的分子分母各是按照什么规律变化的呢请同学们以小组为单位进行讨论交流以上问题。，探究规律汇报交流通过上述的观察比较。教学难点学生发现和归纳分数基本性质，以及应用该性质解决相应的数学问题。设计意图学生通过动手操作，小组探究比较，得出以上个分数是相等的，活跃了课堂气氛......”。

7、“.....剪下被除数。分数基本性质教学设计和教学反思论文原稿。关键词分数的基本性质教学设计教学反思教学内容义务教育人教版数学年级下册第单元分数的基本性质设计教师黎建英教学目标引导学生复习引入数学科代表带读数学公式定理，引出教师激励学生的句话我们的心有多大，我们的舞台就有多大,要求学生读次老师这句话......”。

8、“.....先判断，再说理由。分子分母同时乘或除以个数，分数的大小不变。把这个分数的分子扩大倍，分母不变，分数的大小不变。，并说明理由例题展示把和化成分母是而大小不变练习设计了拓展延伸第题说出与相等的分数有多少个通过练习发散了学生思维，提高学生解决问题的能力。最后是总结反思环节先质疑学生这节课的学习，你有什么收获让学生人小组讨论反思。质。然后巩固新知，在巩固阶段......”。

9、“.....习题设计紧紧围绕分数的基本性质的定义去设计的。在熟悉定义的基础上例题展示把和化成分母是而大小不变的分数。这道例题操作，探索新知环节笔者让学生拿出张同样大小的正方形纸，照图把它们平均分，并涂上颜色。用分数表示出涂色部分。指导学生亲自动手折折，涂涂，比比。通过剪下阴影部分面积再进步证实学生的基本性质分数的基本性质......”。