1、“.....让孩子按照自己的喜好选择区域活动，孩子们也可以在愉悦轻松的环境中找到自己最好的学习方式。教师在区域活动中对幼儿进行有目的有计划的观察，不仅可以更好地调整区域活动材料，而且可以透过孩子浅谈区域活动中幼儿行为的观察与分析论文原稿活动相结合的活动形式组织孩子做出独立的选择，进行相互合作探索发现的学习生活和游戏活动。轶事纪录法是教师常用的种方法，记录的内容可以是典型的行为，也可以是异常的行为。它可能是反映孩子个性的事件......”。

2、“.....让孩子按照自己的喜好选择区域活动，孩子们也可以在愉悦轻松的环境中找到自己最好的学习方式。教师在区域活动中对幼儿进行有目的有计划的观察，不仅可以更好地调整区域活动材料，而且可以透过孩子们的学习材料和内容，同样的学习材料和内容也可以通过几个活动来操作。在区域活动中，教师只是作为观察者指导者的身份，不直接介入幼儿的活动中。在通过与同伴之间的相互合作相互交往中，加强了幼儿的语言表达解决问题合作探究团作为老师应该给孩子解决问题的机会......”。

3、“.....案例美工区内小朋友把制作好的刮画挂在美工区内的展示墙上。浅谈区域活动中幼儿行为的观察与分析论文原稿。区域活动的环们有没有更好的办法让每个人看的时间样长呢笔者问道。两个小朋友想了想，沙漏可以帮忙,我刷牙的时候媽妈就用沙漏计算时间。聪明的率先想出办法。于是，笔者拿来了沙漏。就这样，个孩子拿着沙漏计时，个孩子看书，两张小突然传来的呼唤。原来和小轩同时拿到绘本点点点，谁也不让谁，都说是自己先拿到的。看到这种情况，笔者决定协调下，书只有本，要不你俩起看吧,两个人同意了......”。

4、“.....个看得慢些。两位小朋友又争执于是，笔者拿来了沙漏。就这样，个孩子拿着沙漏计时，个孩子看书，两张小脸上终于都挂上了笑容。虽然还是个小班孩子，但是，笔者还是想让孩子们尝试自己来解决问题。如果孩子在遇到问题时习惯让成人帮助解决问题，就会形成种依找我拿这本书。听了笔者的话，两个小家伙凑到起商量了起来，很快小轩跑过来说我们轮流看,笔者问谁先看，你们商量好了吗说我想先看,小轩也同意了。会儿，又来找笔者了，原来轮到看时，小轩不肯放手......”。

5、“.....虽然还是个小班孩子，但是，笔者还是想让孩子们尝试自己来解决问题。如果孩子在遇到问题时习惯让成人帮助解决问题，就会形成种依赖。浅谈区域活动中幼儿行为的观察与分析论文原稿。来说我们轮流看,笔者问谁先看，你们商量好了吗说我想先看,小轩也同意了。会儿，又来找笔者了，原来轮到看时，小轩不肯放手，总是说我再看会就给你看,等了好久，小轩也不给她，于是又来寻求帮助了。那么你分析案例区域活动时间又到了，孩子们在做完计划后进入区域游戏。图书区里突然传来的呼唤......”。

6、“.....谁也不让谁，都说是自己先拿到的。看到这种情况，笔者决定协调下，书只有本，要不你俩起看吧,了起来，笔者走过去，把书拿过来这样的话谁也看不了了。两个人默默地呆在边不说话。笔者接着说有什么办法让你俩在不争吵的情况下都能看书想到办法再来找我拿这本书。听了笔者的话，两个小家伙凑到起商量了起来，很快小轩跑过。小元其实不是真的想去破坏小朋友们的作品，只是自我意识控制比较薄弱。在日常活动中，我们从小朋友这方面着手，有针对性地对他进行教育。幼儿的行为与分析案例区域活动时间又到了......”。

7、“.....图书区里看会就给你看,等了好久，小轩也不给她，于是又来寻求帮助了。那么你们有没有更好的办法让每个人看的时间样长呢笔者问道。两个小朋友想了想，沙漏可以帮忙,我刷牙的时候媽妈就用沙漏计算时间。聪明的率先想出办法。两个人同意了，结果在看的时候个看得快些，个看得慢些。两位小朋友又争执了起来，笔者走过去，把书拿过来这样的话谁也看不了了。两个人默默地呆在边不说话......”。

8、“.....同时还要思考的是如何引导孩子选择直观具体便于操作的解决方法。案例美工区内小朋友把制作好的刮画挂在美工区内的展示墙上。浅谈区域活动中幼儿行为的观察与分析论文原稿。幼儿的行为与选择自己喜欢的区域进行活动在时间上，每位孩子都可以按照自己的学习速度进行活动，既可以完成若干种不同的学习材料和内容，同样的学习材料和内容也可以通过几个活动来操作。在区域活动中，教师只是作为观察者指导者的身份，不们在区域活动中的表现，观察分析孩子们在游戏中的行为并进行反思......”。

9、“.....教师要充分利用各种教育资源，有效地利用集体分组和个发展的方面的行为事件，它简单方便灵活。完整地记录观测对象在自然状态下的行为，对采集的原始数据进行分类和分析的方法。摘要幼儿园是孩子们成长的个重要场所，而在幼儿园日活动中区域活动占据着非常重要的地位。区域活动可在区域活动中的表现，观察分析孩子们在游戏中的行为并进行反思......”。