1、“.....充分体现群文阅读课堂中学生的主体地位。例如，组织学生阅读童话以及寓言故事时，多给他们讲解其中涉及的知识组织学生阅读科幻和神话故事时，借机提高他们的思想道德水平组织学生阅读散文诗集与名人事迹时，根初中语文群文阅读教学策略分析论文原稿用。由于语文阅读中的知识体系往往具有定的相似性，所以容易促进迁移的产生。培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有学生喜欢阅读，才会积极参与到群文阅读教学中。在语文教学中，教师要不断提升自己的专业水平......”。

2、“.....鼓励学生各抒己见，发现他们生命的意义与价值第步是引导学生树立正确的生命观和生活观，理解生命的价值和意义。步教学活动环环相扣，由教学目标是让学生体会沙利文老师的善良和教育智慧，以及海伦凯勒逆境中奋起的精神和意志。教师在开展群文阅读教学活动时，可以把情感目标整合为学习身残志坚的人们积极乐观面对逆境的生活态度，教育学生珍爱生命热爱生活。围绕整合目标，设计教学活动群文阅读教学要求教师在单位时间内指导学生阅读多个文本并达成共识......”。

3、“.....群文阅读对学生的阅读方法数量速度能力等方面都提出了更高的要求。阅读数量的增大速度的提升，要求教师开展。初中语文群文阅读教学策略分析论文原稿。当学生在今后的学习中想要表达远大志向的情怀时，便可以引用相关的诗句，丰富学生的语言积累。关键词初中语文群文阅读教学策略引言群文阅读，实际上就是在学生已经熟悉课内知识的前根据教学目标设计教学活动。第步是阅读文本，聆听音乐，整体了解主人公的感人事迹第步是引导学生比对主人公的悲惨命运......”。

4、“.....鼓励学生各抒己阅读方法，紧凑地开展教学活动，完成教学内容，实现向课外阅读的拓展与迁移。再塑生命的人是篇教读课文，这篇文章的主要教学目标是让学生体会沙利文老师的善良和教育智慧，以及海伦凯勒逆境中奋起的精神和意志。教师在开展群文引导学生举反，从而使相似的学习内容产生借鉴作用。由于语文阅读中的知识体系往往具有定的相似性，所以容易促进迁移的产生。整合目标，设计教学活动群文阅读教学要求教师在单位时间内指导学生阅读多个文本并达成共识......”。

5、“.....引导学生阅读各种不同的文章，促使其更为深入地总结阅读经验，不断增加阅读数量，提高阅读速度，提升学生的检索能力，从而全面提高学生的语文综合能力。初中语文群文阅读教学策略分析论文原稿。文群文阅读教学策略引言群文阅读，实际上就是在学生已经熟悉课内知识的前提下，引导学生阅读各种不同的文章，促使其更为深入地总结阅读经验，不断增加阅读数量，提高阅读速度，提升学生的检索能力，从而全面提高学生的语文综合能学生，及时了解学生的心理活动，根据学生的兴趣爱好合理地开展教学活动......”。

6、“.....例如，组织学生阅读童话以及寓言故事时，多给他们讲解其中涉及的知识组织学生阅读科幻和神话故事时，借机提高他们，发现他们生命的意义与价值第步是引导学生树立正确的生命观和生活观，理解生命的价值和意义。步教学活动环环相扣，由浅入深循序渐进，使得学生沉浸在文本阅读中，享受到阅读的快乐，进而对群文阅读产生浓厚的兴趣。关键词初中语阅读教学活动时，可以把情感目标整合为学习身残志坚的人们积极乐观面对逆境的生活态度，教育学生珍爱生命热爱生活。围绕这议题，可以选择史铁生的我与地坛，阿炳的泉映月......”。

7、“.....然后单篇阅读教学，群文阅读对学生的阅读方法数量速度能力等方面都提出了更高的要求。阅读数量的增大速度的提升，要求教师开展群文阅读时必须以教读课文为核心文本，发挥教读课文阅读方法的引领作用，整合教学目标，设计教学活动，指思想道德水平组织学生阅读散文诗集与名人事迹时，根据当前的热点选择切入话题，引导学生懂得感恩生活中的切，促进学生综合素质的全面发展。设定迁移性问题群文阅读中的议题具有迁移性的特征......”。

8、“.....教师要不断提升自己的专业水平，学习国内外先进的教育理念，及时调整和完善教学目标，在调动学生学习积极性的过程中实现群文阅读教学规划，促进语文教学质量的有效提升，让学生的学习效率也不断提高。与此同时，教师要多关者多个议题对阅读进行重建和简化，是种新型的教学模式。在初中语文群文阅读教学过程中，要充分结合实际教学情况，根据学生的兴趣爱好，调动他们的学习积极性，为后续的教学提供有利条件。参考文献刘利华初中语文群文阅读教学策略当前的热点选择切入话题，引导学生懂得感恩生活中的切......”。

9、“.....初中语文群文阅读教学策略分析论文原稿。首先，老师这对这篇课文引导学生分析了小说的要素。在引导学生初步了解了小说要素的分析方法之后的教育理念，及时调整和完善教学目标，在调动学生学习积极性的过程中实现群文阅读教学规划，促进语文教学质量的有效提升，让学生的学习效率也不断提高。与此同时，教师要多关心学生，及时了解学生的心理活动，根据学生的兴趣爱好入深循序渐进，使得学生沉浸在文本阅读中，享受到阅读的快乐，进而对群文阅读产生浓厚的兴趣。设定迁移性问题群文阅读中的议题具有迁移性的特征......”。