1、“.....教师结合相关的教学内容创设生活的真实情境，激发学生的学习兴趣，使其乐于将所学活化教学符合素质教育的实质要求，对改革传统的教学模式优化教学策略及手段有重要的作用。教师需要了解生活化教学的实践要求，积极开展趣味性教学活动，主动利用熟悉的生活元素完善教学内容，鼓励学生自主实践小学数学生活化教学策略的应用分析论文原稿小学数学生活化教学策略的应用分析论文原稿爸爸的汽车相对比等，这些生活现象都可以作为学习比例的导入内容，也能够让学生在喜闻乐见的环境下，真正地参与到课堂中，提高学生学习效率的同时促进学生的发展和进步。结束语综上所述......”。

2、“.....对改革传正实现不同教育环节的有效落实以及改革，为学生的社会实践以及其他学科的学习做好铺垫工作。例如，在学习比例知识的时候，教师针对课堂教学的性质内容进行渗透，就可以把生活现象作为教学导入，让学生更好地参与到课堂中。教师可以拿自己的拳头和学生的小拳学知识在生活中进行应用与拓展，不断地对其观察创新解决实践的能力进行培养，让书本教学走向有效小学数学生活化教学策略的应用利用熟悉的生活元素生活化元素的有效利用非常有必要，这点也是生活化教学得以实现的基础及前提。教师需要根据学生的兴趣爱好，分小学数学生活化教学的意义数学是对生活的概括与抽象......”。

3、“.....将数学知识与生活紧密结合起来，从而使学生理解和接收数学知识的同时，也能激发学生探究的潜能，在分析以及推理归纳计算验证等数学体验中，不断激发学习能动性。随着素质教育以人為本的教结合，也能够帮助学生顺利理解数学知识。例如，在学习小数除法的时候，教师可以将数学知识与学生日常生活中的事物相互结合，教师可以在上课时创设如下生活情境同学们，大家有谁喜欢跑步小学生天性爱动，教师这么问，学生会纷纷响应，然后教师继续创设情境知识来源于生活，也应用在实际的生活之中，所以教师在对学生进行教育和引导的阶段，更是需要关注到生活化教学情境的创设，这样才能简化知识学习的过程......”。

4、“.....生活化小学数学课堂的构建而言，能增强教学的趣味性，降低知识难度，既利于学生理将数学知识与学生日常生活中的事物相互结合，教师可以在上课时创设如下生活情境同学们，大家有谁喜欢跑步小学生天性爱动，教师这么问，学生会纷纷响应，然后教师继续创设情境老师也喜欢跑步，老师用周的时间跑了千米，那么老师平均每周跑了多少千米这样此在学习过程中，经常会出现注意力不集中的现象，出现这种现象的主要原因是学生感觉数学课堂过于枯燥乏味，因此学生在学习过程中就会心有旁骛。另外，部分学生对数学学习失去热情，是因为数学知识理解难度较大，因此学生产生了畏难情绪......”。

5、“.....老师用周的时间跑了千米，那么老师平均每周跑了多少千米这样来，学生的注意力会集中到课堂中，通过生活化的教学情境，可以激发学生的学习热情，并且跑步是学生喜闻乐见的事物，将数学知识与跑步联系起来，有助于帮助学生理解新的知识。，是因为数学知识理解难度较大，因此学生产生了畏难情绪，久而久之就会对数学学习产生排斥情绪。为了解决上述问题，教师应该为学生创设生活化教学情境，这样来，可以使数学课堂变得更加生动有趣，促使学生全身心融入课堂。同时将数学问题与学生的生活实际相行对比，也可以让学生测量每个人脚的长度......”。

6、“.....这样的实际案例就是生活中可以应用到的学生比较常见的内容。教师也可以结合使用生活中常见的例子，如学生在动画片里看到的苹果大小和父母给自己买的苹果大小对比还有自己的小汽车和爸解，又能很好地提升学生的思维能力。创设生活化教学情境小学生思想不够成熟，因此在学习过程中，经常会出现注意力不集中的现象，出现这种现象的主要原因是学生感觉数学课堂过于枯燥乏味，因此学生在学习过程中就会心有旁骛。另外，部分学生对数学学习失去热，学生的注意力会集中到课堂中，通过生活化的教学情境，可以激发学生的学习热情，并且跑步是学生喜闻乐见的事物，将数学知识与跑步联系起来......”。

7、“.....关键词小学数学生活化教学策略应用数习产生排斥情绪。为了解决上述问题，教师应该为学生创设生活化教学情境，这样来，可以使数学课堂变得更加生动有趣，促使学生全身心融入课堂。同时将数学问题与学生的生活实际相结合，也能够帮助学生顺利理解数学知识。例如，在学习小数除法的时候，教师可以的汽车相对比等，这些生活现象都可以作为学习比例的导入内容，也能够让学生在喜闻乐见的环境下，真正地参与到课堂中，提高学生学习效率的同时促进学生的发展和进步小学数学生活化教学策略的应用分析论文原稿。创设生活化教学情境小学生思想不够成熟......”。

8、“.....为学生的社会实践以及其他学科的学习做好铺垫工作。例如，在学习比例知识的时候，教师针对课堂教学的性质内容进行渗透，就可以把生活现象作为教学导入，让学生更好地参与到课堂中。教师可以拿自己的拳头和学生的小拳头知识在生活中进行应用与拓展，不断地对其观察创新解决实践的能力进行培养，让书本教学走向有效小学数学生活化教学策略的应用利用熟悉的生活元素生活化元素的有效利用非常有必要，这点也是生活化教学得以实现的基础及前提。教师需要根据学生的兴趣爱好，分析小学数学生活化教学的意义数学是对生活的概括与抽象......”。

9、“.....将数学知识与生活紧密结合起来，从而使学生理解和接收数学知识的同时，也能激发学生探究的潜能，在分析以及推理归纳计算验证等数学体验中，不断激发学习能动性。随着素质教育以人為本的教的教学模式优化教学策略及手段有重要的作用。教师需要了解生活化教学的实践要求，积极开展趣味性教学活动，主动利用熟悉的生活元素完善教学内容，鼓励学生自主实践小学数学生活化教学策略的应用分析论文原稿。结束语综上所述，新课改背景下的小学数学生进行对比，也可以让学生测量每个人脚的长度，然后利用比例的方法进行展示，这样的实际案例就是生活中可以应用到的学生比较常见的内容......”。