1、“.....无声语言包括书面语言和些教学态势语，涉及教师的评语板书及眼神动作手势等体态语言以传授知识和接受知识为目的。教师的教学语言是学生学习语言系统和规则的重要来源，所以教师要保证传授的知识准确无误，引导学生在语言情境下，积累语感，整合语理，进行语言交际。生动形象的语言能将抽象的知识具体化，更能吸引学生的注意力。语文课堂中，生动的语言中学语文课堂的教学语言艺术分析论文原稿括，使知识纳入学生认知采用的语言。讲授提问与评价语是在课堂教学过程中采用的语言，讲授语般围绕教学内容与教学重点展开，提问语是为了检测学生对知识点的掌握情况，提高学生注意力而采用的教学语言......”。

2、“.....对学生的回答作出全面客观的评价。语里，教师讲的颠倒，毫无逻辑可言，学生听的头雾水，抓不住重点。按照表达方式，教学语言可以分为有声语言与无声语言。有声语言是口语的种，涉及语音语调词汇语法节奏等要素。无声语言包括书面语言和些教学态势语，涉及教师的评语板书及眼神动作手势等体态语言。这些无该坚持发展性全面性开放性的原则，借助考核不断改进教师的语言表达水平。，缺乏生动性教学中部分教师由于缺乏经验与知识积累，讲起课来始终是陈词滥调，毫无创新性，学生觉得昏昏欲睡，提不起兴趣。此外，在授课过程中，始终个腔调从头到尾，毫无变化。......”。

3、“.....学校应该加大对新手教师的关注，利用老教师帮助新教师成长，可以鼓励新老教师开展交流活动，提高新教师语言艺术。新教师应该认真学习老教师的教学语言，不断加强练习，及时检验自己的学习成果，在实践中提则，帮助学生掌握知识，达到教书育人的目的。语文教师的教学语言对学生具有教育价值，对学生语言系统的规范使用至关重要。语文教学不仅是知识的传递过程，更是师生双方情感对话的过程。情感既是教学目标的内容，又是教学手段。教师的情感可以帮助学生迅如进入文本情境课堂的教学语言艺术分析论文原稿。摘要语言是思维的外壳，是人们日常的交际工具，更是传播知识信息的载体。课堂教学中......”。

4、“.....还可以为学生学习语言提供范例，是学生日后进行交际的参照。作为教学语言课程的语文教师，尤其要重视语校在对教师的教学语言进行考核评价时，应该坚持发展性全面性开放性的原则，借助考核不断改进教师的语言表达水平。语文教学不仅是知识的传递过程，更是师生双方情感对话的过程。情感既是教学目标的内容，又是教学手段。教师的情感可以帮助学生迅如进入文本情境，感知文学语文课堂的教学语言艺术分析论文原稿。语文课堂优化教学语言的措施学校层面加强教师的在职培训方面，学校应该加大对新手教师的关注，利用老教师帮助新教师成长，可以鼓励新老教师开展交流活动，提高新教师语言艺术。新教师应该认真学习老教师的教学语言......”。

5、“.....感知文本情感。所以教师应采用多样方法调动学生参与课堂的情感。作为教师与学生情感交流的载体的语文教学语言，还要具有艺术性。艺术的教学语言将会使抽象的语文知识具体化，充分激发学生参与课堂学习活动的积极性。情感性和艺术性的结合，必将使教学语言深入人心。点看，课堂教学是信息传递的过程，信息传递的主要载体便是教师的语言。在种程度上，教师教学语言的高低能够直接影响甚至决定语文教学的成败。语文教师应不断锤炼自己的教学语言，提高自身语文教学素养和文学素养。语文课堂教学语言的价值语文教师借助语言讲解语言规稿。，缺乏生动性教学中部分教师由于缺乏经验与知识积累......”。

6、“.....毫无创新性，学生觉得昏昏欲睡，提不起兴趣。此外，在授课过程中，始终个腔调从头到尾，毫无变化。，缺乏精练性讲课时教师总担心学生不懂，滔滔不绝讲个不停，频繁出现无意义的语言言教学艺术。关键词语文课堂教学语言语言艺术语文课堂教学语言艺术的重要性及价值语文课堂教学语言艺术的重要性教学本质是种语言活动，是语文教师依托教科书，凭借教学语言展开的语言活动。教学工作的顺利进行，与教学设计息息相关，更与教学语言密不可分。从信息论的本情感。所以教师应采用多样方法调动学生参与课堂的情感。作为教师与学生情感交流的载体的语文教学语言，还要具有艺术性......”。

7、“.....充分激发学生参与课堂学习活动的积极性。情感性和艺术性的结合，必将使教学语言深入人心。中学语文强练习，及时检验自己的学习成果，在实践中提高自己的教学语言能力。另方面，学校应该对语文教师的教学语言针对性地开展专题培训，定期举行些说课讲课比赛，提高语文教师的表达水平。学校应该加强对教师教学语言的考试与评估，充分引起教师对规范使用教学语言的重视。有时甚至把日常的口头禅带进课堂。无效语言不仅使学生迷茫无感，注意力不集中，而且不利于学生的理解和掌握。，缺乏逻辑性教师在教学中准备工作不充分，未对知识做全面细致的整理，往往想到哪里说到哪里，教师讲的颠倒，毫无逻辑可言，学生听的头雾水，抓不住重点......”。

8、“.....语文课堂教学语言存在的问题及有效语言的特征语文课堂教学语言存在的问题，缺乏目的性线教师在教学中普遍存在的问题是教学缺乏目的，教学没有明确目标，造成的直接结果是教学语言指向性不强，所讲内容与原有计划严重脱节。中学语文课堂的教学语言艺术分析论文原这些无声的教学语言能够在定程度上弥补教学口语的不足，生动形象地说明事物。按照表达内容，教学语言可以划分为导入语讲授语提问语评价语与总结语。其中，导入语是节课开始阶段，创设情境采用的教学语言，起着开门见山的作用，总结语是在节课的终了阶段，对所讲内容做更具有亲和力，更能调动学生学习的积极主动性......”。

9、“.....语文课堂教学语言的生动性并不意味着教师降低语言的要求，为了趣味而进行趣味。语文教学不是教师单方的授受，是师生双方的互动交流。教师要坚持启发性的教学原则，及时适时的对学生进行点拨启发，借助艺文课堂教学语言存在的问题及有效语言的特征语文课堂教学语言存在的问题，缺乏目的性线教师在教学中普遍存在的问题是教学缺乏目的，教学没有明确目标，造成的直接结果是教学语言指向性不强，所讲内容与原有计划严重脱节。语文作为教学祖国语言文字运用的课程，教师和学声的教学语言能够在定程度上弥补教学口语的不足，生动形象地说明事物。按照表达内容，教学语言可以划分为导入语讲授语提问语评价语与总结语。其中......”。