1、“.....即所谓思维定势。为了摆脱这种思维定势，树立思维品质模式，在学习的过程中，我们不能味地模仿别人的经验，要学会找到适合自己学习的模式，即创新英语分级阅读对中学生思维品质的培养论文原稿生的思维品质方面具有显著的促进作用。在实际教学中利用现行教材进行阅读教学的同时，需要兼顾分级绘本带来的更加地道实用的阅读材料，注重阅读材料与现实生活和学生特定情感的融入，培养学生英语剩菜和小心地滑等......”。

2、“.....关键词英语教学阅读教学思维品质分级阅读培养思维品质的，教师本身只起引导和示范的作用。除此之外还要与学生家长保持密切的联系，注重学校与家庭共同合作，便于观察发现学生在不同场合下思维的发展状况。成立英语课外兴趣活动小组开展英语讲座等，也是思维品质的培养要与课外活动相结合素质教育强调，社会发展的实际，注重开发人的智慧潜能，要让学生能够正确面对处理生活中的事情乃至切社会环境所遇到的问题......”。

3、“.....注重思维品质和课外活动的结合如果我们没有正确的学习方法，就像打仗时不带枪的战士，这是笨拙的致命。只有掌握正确的方法，我们思维才能得到创新，我们就能游刃有余地应用思维品质并给我们的学习道路带来便利。学生是祖国质的培养。但不可否认，教材依然是教师授课，学生学习英语最主要的参考。究其原因，由于学生在中学阶段仍处于语言学习的基础阶段，词汇量十分匮乏，必须从英语语言最根本的，最规范的部分学起。而握正确的方法......”。

4、“.....我们就能游刃有余地应用思维品质并给我们的学习道路带来便利。学生是祖国的未来，少年强则国强，从少年时代开始培养学生创新的思维能力，是为学生未来美好前和小心地滑等。英语分级阅读对中学生思维品质的培养论文原稿。但是，它又是顽固的执着的狡猾的，甚至可以说是霸道的。作为学习方式养成重要阶段，英语分级阅读对中学生思维品质的培养论文原稿未来，少年强则国强，从少年时代开始培养学生创新的思维能力......”。

5、“.....更是为祖国未来美好蓝图画下最美的笔。英语分级阅读对中学生思维品质的培养论文原稿。是，它又是顽固的执着的狡猾的，甚至可以说是霸道的。作为学习方式养成重要阶段，中学生必须冲破思维定势对于些问题的不良影响，掌握必要的思維方法。有句话说得好上阵杀敌不带枪，下田种苗不带秧作用。除此之外还要与学生家长保持密切的联系，注重学校与家庭共同合作，便于观察发现学生在不同场合下思维的发展状况......”。

6、“.....也是培养学生思维品质的常见途径级阅读所提供的语篇材料在更符合贴近学生生活以及社会发展背景的同时，又能保证学生能以现有的词汇量进行自主阅读，极大地提高了学生开展自主阅读的兴趣，为学生思维品质的发展提供了必要的前提。景打下的基础，更是为祖国未来美好蓝图画下最美的笔。利用英语分级阅读培养思维品质加强现行英语教材与绘本阅读的结合过于依赖英语教材开展阅读教学，定会束缚学生的英语阅读视野......”。

7、“.....掌握必要的思維方法。有句话说得好上阵杀敌不带枪，下田种苗不带秧，如果我们没有正确的学习方法，就像打仗时不带枪的战士，这是笨拙的致命。只有便于引导学生从生活中探索发现，寻找并解决英语问题。如笔者曾执教的个班自发组成了校园找茬小组，专门负责收集学校范围内的英语翻译......”。

8、“.....结合学生英语方面的实际情况，开设相关英语课外活动课程。既然是活动课，就要求教师把学生作为学习的主体，教师本身只起引导和示范思维品质分级阅读培养思维品质的重要性现阶段的英语教学强调，教师不能只把眼光放在学生对于语篇材料的理解上，更应该思考如何通过既有的语篇材料促进学生思维品质的发展。思维品质的培养要与课外创新的关键就在于是不是能从别人身上汲取经验并转变成符合自身个性需求的学习方法......”。

9、“.....摘要英语分级阅读作为学生英语课堂学习的有效补充，在培养学生的思维品质方面具有显著的促思维品质。培养思维品质的主要方式多方面寻找视角，为思维开辟条创新之路人们的易得性启发式的认知方式，让我们总习惯于根据件事情进入脑海的容易程度来做判断。当这些事件与脑中的信息相联系，我要性现阶段的英语教学强调，教师不能只把眼光放在学生对于语篇材料的理解上，更应该思考如何通过既有的语篇材料促进学生思维品质的发展......”。