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4、“.....张淑艳学地明理，树立人地协调观初中地理课堂中提升学生核心素养的实践与思考地理教学，人地协调实际生活，无法引发学生的共鸣，还有些案例由于材料编制过于久远，所以案例内容缺乏新颖性，也无法吸引学生的注意力，在这种情况下，老师就应该结合教育教学的内容，在备课时人地协调观指向下的初中地理生活化教学策略分析论文原稿学生培养数学的综合思维能力......”。

5、“.....同时老师应该在教学时采用更加贴近生活的方式给学生进行课程的讲解，这样也能更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的学习潜育教学过程中渗透人地协调观是最合适的学科，同时也是最恰当的学科，不仅有助于学生学习地理知识同时有助于培养学生的综合能力，以及让学生的清楚认识到自己身上所承担的责任家展示出中国地图以及世界地图，让大家根据不同地区的地理位置进行更加全面的分析。分析生活化案例......”。

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9、“.....现在随着新课改的推行，老师应该逐步将地理思维能力的培养放在教育教学目问题的提问引发学生更加积极主动的思考，同时能源方面的问题也比较贴合于学生的实际。在解决这个问题时，老师也可以在多媒体中给大家展示出中国地图以及世界地图，让大家根据问，中国物产丰盈属于世界大国之，但就这样个物产丰盈的国家，是否能源可以自给自足呢答案肯定是否定的......”。