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4、“.....最终不能独立完成数学作业，形成恶性循环。此外家庭环境的影响对于提高学困生的数学学习能力也很的过程中，没有认真做作业，没有认真听课，影响了学生数学学习能力的提高。其次教师因素也是影响学困生学习进步的重要因素。很多教师在数学课上使用教案和情景解说，却没小学数学学困生成因分析与转化策略论文原稿情况，针对学困生的成因采取有效的策略......”。

5、“.....从而培养他们学习数学的兴趣，提高他们的综合素质。小学数学学困生成因分析与转化策略论文原稿。改变学困生的情况，提高他们学习数学的能力。为此，教师可以从以下几个方面进行探索。关键词小学数学学困生成因分析转化策略引言小学数学在学生的学习和生活中起着非常重堂互助，共同做作业。让学困生也可以向学习能力强的学生学习，提高个人数学学习能力......”。

6、“.....主要有以下几个原因首先，由于学困的兴趣，提高他们的综合素质。小学数学学困生成因分析与转化策略论文原稿。小学数学学困生转化策略从以上介绍中我们知道，作为名小学数学教师，在教学过程中，要着力要。关键词小学数学学困生成因分析转化策略引言小学数学在学生的学习和生活中起着非常重要的作用，不仅培养了学生的抽象逻辑思维，而且对他们的生活产生了巨大的影响......”。

7、“.....从教育的角度对数学教学进行科学而智能的研究。教师在对学困生教学时，不仅不能根据学困生的实际问题来帮助他们，而且自身因素的影响。由于年龄较小，小学数学学困生的学习自主性相对较低，有的小学数学学困生学习习惯不好，课前不认真预习，课间容易走神，课后不认真复习。此外......”。

8、“.....这就需要数学教师培养学困生的自信心，让学困生在自信和成就感的指导下学习数学。同时要建立积极有效的课堂互助制度，让小学数学学困生可以做进行课分析及转化策略科学咨询，。只有这样，才能让学困生热爱数学，在兴趣的驱动下积极参与数学的学习，提升自身的数学综合素养。提高学困生的心理素质目前造成数学学困生产......”。

9、“.....提升学困生的综合素质等策略，实现课堂学习的多样化，促进数学学困生的转变，解决学困生学习能力相以向学习能力强的学生学习，提高个人数学学习能力。只有这样，才能让学困生热爱数学，在兴趣的驱动下积极参与数学的学习，提升自身的数学综合素养。小学数学学困生成因分身心理准备不足，无法应对困难有关。为此，小学数学教师在教学过程中应注意学困生的心理状态......”。