1、“.....参考文献何远腾关于初中物理教学中的问题情境创设与案例分析新教育时代电子杂志，朱文军创设个较为轻松愉悦的教学氛围，激起学生的物理学习热情。在讲解声音与介质的知识内容时，教师可以根据其实验内容提出相应的问题水滴在桶里随着时间的流逝会发生什么样的变化又和水滴在木桶水杯中的声音有何差别通过教师的提问进步指引学生对教师的问题进行思考，将学生带初中物理教学中问题情境创设与案例分析论文原稿立较好的知识系统，强化学生自身的思考技能，培育学生的创新性思维和能力，以此达到既定的教学标准初中物理教学中问题情境创设与案例分析论文原稿......”。

2、“.....需要有效平均速度的方案吗如果有，需要什么样的材料实验结束后，谁能总结出该实验中需要注意的地方可以省略哪些步骤怎么样省略学生在实验之前对教师提出的问题进行思考讨论分析，并且在实验的过程中带着教师的问题开展实验，以此得到较好的实验结果。学生在对实验总结时化学生对该物理知识点的理解能力。初中物理教学中有着大量的实验，所以教师要重视实验教学的机会，通过物理实验教学进步创设相应的问题情境，从而推动学生在实验的过程中进步思考教师的问题，以此达到既定的教学效果。比如说教师在开展平均速度的实验教学时......”。

3、“.....有效运用具体的教学情境呈现抽象化的物理知识，帮助学生更好地理解该物理知识的具体内涵。教师采用问题情境创设与案例分析的教学方式能够进步初中物理教学中问题情境创设与案例分析论文原稿。初中物理问题情境的作用教师在开展相应的问题情境前，教师需要确定问题情境创设与案例分析对于学生的物理学习有何作用，从而更好地进行课程的备课教学，在教学中需要教师进步强化对学生物理知识的教学，学生也能从物理能。学生在物理实验的过程中不仅能够更加充分细致地观察和体验该实验的过程，有效理解到该知识点的具体内涵......”。

4、“.....建立较好的知识系统，强化学生自身的思考技能，培育学生的创新性思维和能力，以此达到既定的教什么样的方式进行实验的设计，合理有效的测量小球的平均速度是否能够直接计算出小球的运动速度能否设计出直接计算出小球平均速度的方案运用所学的知识，你还有其他测量小球平均速度的方案吗如果有，需要什么样的材料实验结束后，谁能总结出该实验中需要注意的地物理实验创设问题情境和案例的分析由于初中的物理知识比较基础，所以教师应该讲解较为基础的物理知识，通过讲解简单的知识点进步指引学生进行更深层次知识点的学习，这样能够进步强化学生对该物理知识点的理解能力。初中物理教学中有着大量的实验......”。

5、“.....初中物理的学习有较强的实践性，初中学生由于对物理的学习接触不多，大多数学生认为物理的学习有定的学习难度，所以需要初中物理教师重视问题情境的创设，以此达到既定的教学标准初中物理教学中问题情境创设与案例分析论文原稿。能够进步拉近与学生之间的距离，强化教师与师生的交流，以此培育学生的物理学习思维和能力。初中物理的学习有较强的实践性，初中学生由于对物理的学习接触不多，大多数学生认为物理的学习有定的学习难度，所以需要初中物理教师重视问题情境的创设......”。

6、“.....将学生带入课题教学中，并且指引学生根据生活的阅历以及自身对该知识的理解对教师提出的问题进行合理有效的思考。教师可以通过拍鼓的形式让学标准。关键词初中物理问题情境情境创设引言初中物理教师在教学的过程中有效融合问题情境与案例分析能够在定程度上推动初中物理的教学，有效运用具体的教学情境呈现抽象化的物理知识，帮助学生更好地理解该物理知识的具体内涵。教师采用问题情境创设与案例分析的教学方式方可以省略哪些步骤怎么样省略学生在实验之前对教师提出的问题进行思考讨论分析，并且在实验的过程中带着教师的问题开展实验，以此得到较好的实验结果......”。

7、“.....以此达到较好的学习效机会，通过物理实验教学进步创设相应的问题情境，从而推动学生在实验的过程中进步思考教师的问题，以此达到既定的教学效果。比如说教师在开展平均速度的实验教学时，教师可以给学生提供相应的实验材料，再提出几个相关的问题运用什么样的方法能让小球维持平稳的速度运用学生听鼓声，教师再对拍鼓的实验进行讲解，从而进步指引学生了解到声音能够通过固体进行传播，以此达到既定的教学效能。教师在上课的过程中对课程知识进行提问，并且指引学生进行思考能够在定程度上强化学生对物理知识的理解能力和认识能力，提升学生的物理学习效果......”。

8、“.....并且对该情境中提出的物理知识问题进行探讨分析，激起学生的学习欲望，以此进步强化学生的物理学习能力。教师需要在上课之前营造个较为轻松愉悦的教学氛围，激起学生的物理学习热情。在讲解声音与介质的知识内容时，教师可以根据其实验内容提出相应的问题水滴在有效情境引入，激发学生学习兴趣年全国中学物理青年教师教学大赛案例分析物理通报，姚建欣，大卫哈德尼克，郭玉英，等守恒还是不守恒问题驱动的实验观察与分析引导初中生建构对能量守恒的认识物理教师，杨茹羽基于非常规物理实验的初中物理概念进阶教学策略研究课题教学中......”。

9、“.....教师可以通过拍鼓的形式让学生听鼓声，教师再对拍鼓的实验进行讲解，从而进步指引学生了解到声音能够通过固体进行传播，以此达到既定的教学效能。教师在上课的过程中对融合教材的知识内容进行教学情境的创设，同时也要结合现实生活的现象将课本上抽象的知识具体化，让学生在教学情境中更好地理解该知识的内容，并且对该情境中提出的物理知识问题进行探讨分析，激起学生的学习欲望，以此进步强化学生的物理学习能力。教师需要在上课之前营造可以根据其实验所得的经验以及在实验过程中了解到的知识进行总结分享，以此达到较好的学习效能......”。