1、“.....对于学生来说，教师的鼓励如同创作道路中的动力，可以让他们走得更远探究初中语文作文教学中如何进行分层次教学论文原稿。探究初中语文作文教学中如何进行分层次教学论文原稿入会写乐写的良性循环。摘要写作是语文学习中的关键环，也是学生必须具备的项技能。当学生完成写作后，教师要做好评价工作。而在评价过程中，教师要注意学生的层次，从层次出发，进行评价，如对教师重视。作为新时期的初中语文教师......”。

2、“.....深刻认识到分层教学法的价值和优势，积极寻找分层教学法和作文教学之间的契合点，并且加以有效融合，为学生构建更加民主，教师的鼓励如同创作道路中的动力，可以让他们走得更远。摘要写作是语文学习中的关键环，也是学生必须具备的项技能探究初中语文作文教学中如何进行分层次教学论文原稿探究初中语文作文教学当学生完成写作后，教师要做好评价工作。而在评价过程中，教师要注意学生的层次，从层次出发，进行评价......”。

3、“.....要以鼓励为主，用‚你的作文有进步，如果加入更多有趣的和尊重学生之间的个体差异，深刻认识到分层教学法的价值和优势，积极寻找分层教学法和作文教学之间的契合点，并且加以有效融合，为学生构建更加民主开放的作文课堂。具体来说，在日常教学中，教对于层次的学生来说，他们写作能力较强，作文有中心语言流畅文笔较好，写出的作文较为出彩对于层次的学生来说，他们的写作水平中等，但中心不是非常明确......”。

4、“.....以更加积极的心态参与到作文学习之中，提高对作文学习的积极性和热情。值得注意的是，层次并非成不变，教师要根据学生的实际情况，对各个层次进行动态调整，增强学生的自觉性，注重学生的学他们的写作能力处于薄弱阶段，在写作时常常无从下笔。分层完毕后，教师就能够根据不同层次学生的能力需求等进行写作指导，做到‚对症下药‛，让学生在各自层次的基础上获得进步提升。学生分层......”。

5、“.....做好准备任务分层，全面提升评价分层，共同发展这个方面入手，使学生在不同层次的情况下提升自身的能力，更加喜欢写作热爱写作，进入会写乐写的良性循环。言之，初中语文作文教学中进行分层次教学，对促进学生作文水平个性化发展有着极为积极的现实意义，且能够推动初中语文作文教学改革进程，值得被广大教师重视。作为新时期的初中语文教师，要明确体验，让学生获得成就感喜悦感。另外，学生的原有水平进步程度等......”。

6、“.....例如教师可以根据第篇作文的完成情况，将学生分成若干个层次，个层次最佳，即层次他们的写作能力处于薄弱阶段，在写作时常常无从下笔。分层完毕后，教师就能够根据不同层次学生的能力需求等进行写作指导，做到‚对症下药‛，让学生在各自层次的基础上获得进步提升。结束语总体验，让学生获得成就感喜悦感。另外，学生的原有水平进步程度等，这些都是分层过程中需要考虑的因素。例如教师可以根据第篇作文的完成情况，将学生分成若干个层次......”。

7、“.....即层次，做好准备在初中语文作文教学中进行分层次教学，首要任务就是对学生进行分层，这是实施分层次教学的前提基础。当然，在分层过程中，教师要注重情感方面的引导，使学生切实体会到来自教师的关心和于层次的学生来说，他们写作能力较强，作文有中心语言流畅文笔较好，写出的作文较为出彩对于层次的学生来说，他们的写作水平中等，但中心不是非常明确......”。

8、“.....以更加积极的心态参与到作文学习之中，提高对作文学习的积极性和热情。值得注意的是，层次并非成不变，教师要根据学生的实际情况，对各个层次进行动态调整，增强学生的自觉性，注重学生的学习中，教师可以从学生分层，做好准备任务分层，全面提升评价分层，共同发展这个方面入手，使学生在不同层次的情况下提升自身的能力，更加喜欢写作热爱写作，进入会写乐写的良性循环。学生分层，做结束语总而言之，初中语文作文教学中进行分层次教学......”。

9、“.....且能够推动初中语文作文教学改革进程，值得被广大教师重视。作为新时期的初中语文教写作能力较为薄弱的学生，要以鼓励为主，用‚你的作文有进步，如果加入更多有趣的元素，相信会让人眼前亮‛这类语言进行评价对于写作能力较强的学生，则在肯定的基础上予以要求，如‚你的作文别放的作文课堂。具体来说，在日常教学中，教师可以从学生分层，做好准备任务分层，全面提升评价分层，共同发展这个方面入手......”。