的讲解，让高层和中层的学生听课，讲解完再布置相应的练习任务。对于低层次的学生，知识点掌握不足，理解能力稍微差些，老师对于低层次的学生要在进行详尽的讲让学生掌握基础的信息技术知识和技能，培养学生的综合能力。学生之间的个体差异决定了每个学生应该掌握不同程度的知识与技能，因此，对于不同的学生，教师必须制定不同的教学目标。对于学习程度较好的学生，除了要求他们掌握基础的知识与技能之外，还应该有效提高他们的信息素养，培养学生的各论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿异之间的矛盾，使每个学生都能够充分体现自己的价值，提高学生的学习自信心，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。把握分层教学的基本原则面向全体学生的原则现代教育理论提出学生是学习的主体，学生知识的获得应该是通过教师的引导完成自主学习和提高的过程。在具体的信息技术课堂教学中，学生，挖掘他们身上的闪光点，增强这些学生的学习自信心，通过趣味性较强的各项活动来调动学生的参与热情，使他们能够达到初中信息技术课程标准的基本要求，提高信息技术课程的教学质量。论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿。了解分层教学的基本理论分层教学是种新兴的现代教学合作个别指导学生自学等多种方式的课堂教学方法相结合，较好地实现课堂教学目标，解决了传统教学中集体授课和学生个别差异之间的矛盾，使每个学生都能够充分体现自己的价值，提高学生的学习自信心，从而提高课堂教学效率和学生的综合素质。尊重个体差异的原则人与人之间存在着个体差异，这是不摘要随着现代信息技术的飞速发展，信息技术教学也在不断普及。把握分层教学的基本原则面向全体学生的原则现代教育理论提出学生是学习的主体，学生知识的获得应该是通过教师的引导完成自主学习和提高的过程。在具体的信息技术课堂教学中，教师的教学要面向全体学生，根据学生的不同学习程度安排后，竞争使人进步，所以高层次学生要采取竞赛性评价，坚持使用高要求和高标准。这样分层次进行评价使各个层次的学生都能够意识到学习中的不足，进而逐步改善。结语综上所述，中学信息技术中的分层教学对学生学习计算机是非常有效的方式之，老师要好好把握教学方式努力促进全班学生共同进步，共任务练习。这样长期练习下来，低层次的学生基础知识掌握好了，只要努力和勤加练习，便能够慢慢的追赶上中层次的学生。同样中层次的学生也能慢慢追赶上高层次的学生，这样分层次的教学方式可以使教学事半功倍，使每个学生都有参与度，每个学生都在自觉和自主的学习。分层教学要对学生评价方式进和相关练习的深度，促进学生的主动探究意识对于后进生，要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，努力调动他们的积极性，想方设法促进全体学生的发展。分层教学要对教学课堂进行分层课堂教学要针对学生的动手和脑的能力，还有基础能力进行教学，老师在备课时要安排难度不同的教学课程，实践科研论文成果选编。在初中信息技术教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，实施分层教学，真正实现对学生的因材施教，提高学生的综合素质。论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿。制定不同层次的教学目标初中信息技术教学的目的就是要让学生掌握基础的信息技术知识和技能，论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿同成长。所以在以后的计算机教学中，老师要继续保持以学生为主的教学，更好地培养学生的实践和创新能力，让学生真正成为综合素质全面发展的优秀学生。参考文献黄彬信息技术教学新模式初探课程教育研究年期蓝莹浅谈农村初中信息技术教学中华教育理论与实践科研论文成果选编。习中的亮点加以鼓励，对于学生身上的些许进步要及时评价，使学生更有兴趣和积极性去学习信息技术课程对于中层次的学生采取有技巧的激励式评价，对其进步和不足进行激励，让学生意识到自身的不足，自觉进行不足的改善对于班上的高层次学生便不能在采取鼓励政策，容易使他们骄傲，骄傲便会使人落政策，容易使他们骄傲，骄傲便会使人落后，竞争使人进步，所以高层次学生要采取竞赛性评价，坚持使用高要求和高标准。这样分层次进行评价使各个层次的学生都能够意识到学习中的不足，进而逐步改善。结语综上所述，中学信息技术中的分层教学对学生学习计算机是非常有效的方式之，老师要好好把握行分层每个人都需要别人的鼓励才能够进步，对于初中学生更是这样，初中生年龄处于青少年，自控能力差，遇到挫折容易容易放弃。如果老师多些鼓励，便能够使学生增强学习计算机的兴趣。所以针对班级不同层次的学生评价方式也是需要技巧的。比如对于班上的低层次学生要采取鼓励式评价，找出学生学使各层次的学生能够在课堂中真正的掌握计算机知识。比如在课堂上，老师可以針对中层学生知识点的讲解，让高层和中层的学生听课，讲解完再布置相应的练习任务。对于低层次的学生，知识点掌握不足，理解能力稍微差些，老师对于低层次的学生要在进行详尽的讲解，让学生能够听明白，从而在进行布置养学生的综合能力。学生之间的个体差异决定了每个学生应该掌握不同程度的知识与技能，因此，对于不同的学生，教师必须制定不同的教学目标。对于学习程度较好的学生，除了要求他们掌握基础的知识与技能之外，还应该有效提高他们的信息素养，培养学生的各项能力对于中等学生，教师要提高教学内容教学方式努力促进全班学生共同进步，共同成长。所以在以后的计算机教学中，老师要继续保持以学生为主的教学，更好地培养学生的实践和创新能力，让学生真正成为综合素质全面发展的优秀学生。参考文献黄彬信息技术教学新模式初探课程教育研究年期蓝莹浅谈农村初中信息技术教学中华教育理论与论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿层次学生要采取鼓励式评价，找出学生学习中的亮点加以鼓励，对于学生身上的些许进步要及时评价，使学生更有兴趣和积极性去学习信息技术课程对于中层次的学生采取有技巧的激励式评价，对其进步和不足进行激励，让学生意识到自身的不足，自觉进行不足的改善对于班上的高层次学生便不能在采取鼓励解，让学生能够听明白，从而在进行布置任务练习。这样长期练习下来，低层次的学生基础知识掌握好了，只要努力和勤加练习，便能够慢慢的追赶上中层次的学生。同样中层次的学生也能慢慢追赶上高层次的学生，这样分层次的教学方式可以使教学事半功倍，使每个学生都有参与度，每个学生都在自觉和自能力对于中等学生，教师要提高教学内容和相关练习的深度，促进学生的主动探究意识对于后进生，要注重激发他们的学习兴趣，养成良好的学习习惯，努力调动他们的积极性，想方设法促进全体学生的发展。分层教学要对教学课堂进行分层课堂教学要针对学生的动手和脑的能力，还有基础能力进行教学，老教师的教学要面向全体学生，根据学生的不同学习程度安排不同的教学活动，使每个学生都能在课堂教学中得到发展，学有所获。摘要随着现代信息技术的飞速发展，信息技术教学也在不断普及。论分层教学在初中信息技术课堂中的运用论文原稿。制定不同层次的教学目标初中信息技术教学的目的就是要思想，也是种适应社会发展需求的教学策略，它的核心内容就是要将教育面向全体学生，关注每个学生个体。在教学过程中每个教学任务的布置都有着明确的目标，通过集体教学小组合作个别指导学生自学等多种方式的课堂教学方法相结合，较好地实现课堂教学目标，解决了传统教学中集体授课和学生个别差容忽视的客观事实，教师要充分认识并且正确对待学生的个体差异，根据学生的差异性设计不同的教学目标和教学活动，单调统的教学目标会制约学生的发展，不利于新课程改革的顺利推进。在实施分层教学时，教师尤其要照顾后进生的学习情绪，适当降低学习难度，充分调动他们的学习积极性，尊重和信任排不同的教学活动，使每个学生都能在课堂教学中得到发展，学有所获。了解分层教学的基本理论分层教学是种新兴的现代教学思想，也是种适应社会发展需求的教学策略，它的核心内容就是要将教育面向全体学生，关注每个学生个体。在教学过程中每个教学任务的布置都有着明确的目标，通过集体教学小组