1、“.....但评价反馈不是为了甄别学生，而要充分发挥评价的诊断激励功能，促进学生学习与发展。要双减背景下的初三英语教学策略分析论文原稿移和变式，实现从能解题到能解决问题的转变。集体备课，聚力教研优化课堂教学方式须借助集体备课，凝聚同行力量，形成共识共享共进。集体备课要避免随意化碎片化，做到常态化规范化制度化，形成教研闭环，进行洗课，坚决摒弃死记硬背机械训练的教学方式......”。

2、“.....旨在促进教学提质增效，要求教师在课堂教学中生通过迁移和变式，实现从能解题到能解决问题的转变。关键词双减背景下初英语教学策略双减背景下课堂教学要做到个加双减减的是学生过重的作业负担和校外培训负担，旨在促进教学提质增效，要求教师在课堂教集体备课......”。

3、“.....凝聚同行力量，形成共识共享共进。集体备课要避免随意化碎片化，做到常态化规范化制度化，形成教研闭环，尤其要基于校本聚焦问题，开展主题化系列化研留于学科知识传递，而应关注学生思维品质发展，多途径拓展探究问题的方式，培养学生高阶认知和问题解决能力。课堂提质增效的加法是否有效，需要教师及时准确的评价反馈，但评价反馈不是为了甄别学生，而要立班干部群......”。

4、“.....从初的美文阅读到初的典范英语，孩子们步步爱上阅读，从每篇文章积累个生词个句子，到用理清文章重点内容，阅读能力逐渐提高。结束语双减是剧场效应裹挟下教育生利用课堂和早读课背诵长文，实行加分奖励。全班完成得很好就每周奖励看部电影。从神探夏洛克到爱丽丝梦游仙境，孩子们爱上了英文电影，在潜移默化中锻炼了听力积累了句子，实现了学习英语从情感态度到价......”。

5、“.....很快记住了开头结尾与基本脉络。然后再让学生在每个学习方法里填内容双减背景下的初三英语教学策略分析论文原稿分发挥评价的诊断激励功能，促进学生学习与发展。要尊重学生个体差异，注重增值性评价，让孩子们看见自己认识自己，建立自信，努力做最好的自己。双减背景下的初三英语教学策略分析论文原稿。林区教学，栾婷婷互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探讨英语广场......”。

6、“.....。加关注思维，提升素养课堂教学不应只这棵大树的修剪刀，减去浮枝，回归本真。双减要减轻学生过重的学业负担，关键在于教师修炼内功改革创新，实现课堂教学进阶扩能提质增效。参考文献易雅琴思维导图在初中英语教学中的应用以情态动词总复习为观的全面提升。整书阅读，小组督促，持之以恒，滴水穿石日不读书，胸臆无佳想......”。

7、“.....耳目失清爽。初中英语教学起步我就用这句话来打趣学生，让他们明白读书的重要性。鼓励学生在寒暑假阅读有益书籍，填上两到个自己最喜欢的句子。这样，学生不仅很快理解文章大意理清文章脉络能够精准复述，而且减轻了学习负担，提高了阅读速度和有效度。整进整出，理解背誦，电影指路，融会贯通初提倡整进整出，我们鼓励双减背景下的初三英语教学策略分析论文原稿，填空......”。

8、“.....引导学生找方法找感觉，全面提升阅读能力。立足文本理清脉络搭建框架精准复述进入初，阅读量陡增，阅读文章变得长且难，如果平时没做好铺垫，学生很容易陷入迷茫。为此，我们重学生个体差异，注重增值性评价，让孩子们看见自己认识自己，建立自信，努力做最好的自己。双减背景下的初英语教学策略分析群文阅读，精讲精练，内容广泛，提高水平初学习任务不再是单的文本阅读与分析......”。

9、“.....开展主题化系列化研讨。每位教师都要以实践者的姿态参与研讨，获得教研的归属感和成就感。加关注思维，提升素养课堂教学不应只停留于学科知识传递，而应关注学生思维品质发展，多途到个加。双减背景下的初三英语教学策略分析论文原稿。拓宽思维的广度课堂教学应着眼学生终身发展和可持续发展，创设学生积极参与乐于探究勤于思考的学习情境，拓宽学生的思维广度......”。