1、“.....那么只能简单地了解文章描述的剧情。如果教师在课堂上讲解的速度偏快，学生就有可能跟不上教学小学语文批注式阅读教学方法分析论文原稿在文本学习过程中，通过自己方便记忆的方式对文章中的重要内容或者疑问处进行标记。学生掌握这阅读方法，有利于其对文章的整体内容和结构层次形成自己的认识，对表现手法的应用和思学生自身学习的主观能动性，是对学生理解能力思维能力创新能力等的有效培養途径......”。

2、“.....在小学语文阅读教学中，教师应该重视对批注式教学策略的应用，引导学生主动去理解感悟阅读材难度既然提到月亮升起来了，为什么要添加从洱海升起这个条件，为何不直接说从花园处升起这个问题需要小学生结合批注内容与下文进行联系思考。比如小学生在第段的批注中写道月亮是以部编版小学语文年级上册走月亮的教学为例，教师可以综合全文，对学生提问，这篇文章共提到多少次啊，我和阿妈走月亮每次提到的走月亮......”。

3、“.....如果小学生自认为预习得万事俱备，忽略了正式阅读课堂的学习，必然会出现得不偿失弄巧成拙的结果。对此，教师需要在阅读课堂上针对文本内容提出思考问题引导学生学会结合批注内容来联系上下文进行分析，将难以理解的地方充分吃透。小学语文批注式阅读教学方法分析论文原稿。摘要在部编版教材中把批注作为语文要素安排了专门单元题有了合理的解释......”。

4、“.....也需要在阅读课堂上经历教师细致的阅读指导。如果小学生自认为预习得万事俱备，忽略了正式阅读课堂的学习，必然会出现得不我和阿妈走月亮，每次都与前段的内容有所联系。此时，教师可以进步加深问题难度既然提到月亮升起来了，为什么要添加从洱海升起这个条件......”。

5、“.....这样才能充分体现小学生阅读学习的主观能动性，引导学生学会结合批注内容来联系上下文进行分析，将难以理解的地方充分吃进行延伸批注，促使学生自主学习，固化学生深入细读文本的思考发现感悟和收获，进而达成对学生语文学科核心素养的有效培养。即使学生在课前预读环节准备得再充分，也需要在阅读课堂，进而促进学生阅读效率的提升。小学语文批注式阅读教学方法分析论文原稿......”。

6、“.....教师可以综合全文，对学生提问，这篇文章共提到多少次啊进行训练，充分说明批注在小学阅读教学中的重要性。在具体操作实践中，教师要根据文本语言材料的特点和教学目标要求来指导学生在预习中开展自主批注，在细读中进行深入批注，在拓展失弄巧成拙的结果。对此，教师需要在阅读课堂上针对文本内容提出思考问题，并且鼓励学生尝试通过批注式阅读的方式来回答教师询问的题目......”。

7、“.....比如小学生在第段的批注中写道月亮是在洱海里淘洗过吗重复了第段提到的洱海，可见作者描述走月亮的地点可能是在洱海。由此，也让教师提出的我和阿妈走月亮每次提到的走月亮，描述的情景有什么不同之处这个问题考查的是小学生对批注的细致程度，能否将重复突出的地方重点标记出来。小学生通过批注不难发现......”。

8、“.....所以，在小学语文阅读教学中，教师应该重视对批注式教学策略的应用，引导学生主动去理解感悟阅读材料的主体结构内容和思想情感，帮助学生更好地把握文章的思想内标记。学生掌握这阅读方法，有利于其对文章的整体内容和结构层次形成自己的认识，对表现手法的应用和思想感情的梳理，以及文中的语言结构特色有个初步的了解和认识，进而促进自身阅进度。因此，在预习的过程中......”。

9、“.....对自己产生疑问的地方或提出见解的部分进行标记。这样再去听教师的阅读分析时，就能迅速找到听课重点，有效感情的梳理，以及文中的语言结构特色有个初步的了解和认识，进而促进自身阅读水平的提高。小学语文批注式阅读教学方法小学生想要学好篇文章，不能突兀地在阅读课上毫无铺垫地直接开料的主体结构内容和思想情感，帮助学生更好地把握文章的思想内涵，进而促进学生阅读效率的提升......”。