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7、“.....而基于小学学生的年龄特殊性，教师则可以通过拼剪画描等，更具有趣味性的教学环节，让学生在更直观的角度上，看到数字与图形的结合性。从而逐渐认识到数学知而让数与形能够在实际的教学过程中形成彼此之间的互渗转化作用，使得以代数法研究几何，以几何法研究代数成为可能，并且让学生能够在正确且有效的引导及培养下......”。

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9、“.....教师在实际的教学过程中，则应当重视培养小学生的数学思维能力。与此同时，教师也要认识到推导数学思维抽象数学思维仅是为实现我国初级教育体制的全面性改革，同时更关乎到学生数学思维能力与数学思维意识的综合发展。由此可见，教师在进行数学教学实践的过程中，也应充分认识到教育对于学生的本质参考文献韩少玲提升学习氛围优化教学方法小学数学高效课堂构建浅析新教师，刘霞微课大能量......”。