1、“.....这种教育方法使学生形成固定思维模式，对于思维能力的培养有着阻碍作用，并且学生对于初中数学的兴趣也比较低，所言初中阶段数学的学习有着承上启下的重要意义，因为在此阶段学生不仅能够收获数学知识，同时也能学会运用思维去思考相关问题，为了更好地提高学生的思维能力，初中教师应该多采用问题教学法来进行教学，问题教学法的应用即在课堂开始之初，教师通过提问问题的形式引导学生进行思考问题教学法在初中数学中的运用分析论文原稿法能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。问题教学法在初中数学中的运用分析论文原稿。问题教学法的特点及优势问题教学法具有强烈的引导性情境性。不仅能够打破传统的传统教育模式......”。

2、“.....在课堂中，教师通过课前的提问引导学生用直筒灌输式的教育方法。这种教育方法使学生形成固定思维模式，对于思维能力的培养有着阻碍作用，并且学生对于初中数学的兴趣也比较低，所以教师的课堂效果也很难达到理想状态。关键词问题教学法初中数学运用引言初中阶段数学的学习有着承上启下的重要意义，因为在此阶段学生不仅容主线，突出教学的重难点，正确引导学生的思路以及努力方向。在传统的教学中，教师般是满堂灌的模式，很难区分课本内容的重难点，在这样的教学模式下，学生会找不到预习的方向和内容，教师的课堂讲解内容的效果也较差，因此，为了更好地促进学生的发展，初中阶段数学教师应多采用首先......”。

3、“.....让学生能找到努力的方向，也能更着重的听教师的授课，有着事半功倍的效果。在传统的教育模式下，往往持续以教师讲学生听的模式，学生的求知欲不容易得到满足，同时课堂的学习气氛也会比较压抑，不利于课堂效率的提高，学生对于学法在初中数学教学中的应用分析新课程，。课堂中，教师通过提问问题来引导学生思考，同时，教师又会通过合理的提问，引导学生发现解决问题的正确方向，为了更好地引导学生理解解题方向，教师可以采用创设问题情境的方法，让学生在自己熟悉的领域思考数学问题，更容易激发学生的回顾完小学阶段所学习的轴对称相关知识后，可以拿课本上的问题进行提问，通过学生的回答情况来初步了解学生，对于该部分内容的个基本掌握情况......”。

4、“.....让每位学生都能获得表现的机会。结束语综上所述，问题教学法对于初中数联系，方便教师和学生进行问题情境的创设。在数学教学过程中，直接提问是个普通又有效的方法。这种方法促进了师生之间的沟通交流，并且在提问过程中能够增强师生之间的互动频率，也有利于提高学生的数学思维，发展调动课堂气氛。例如教师在讲解轴对称这节内容时，课前的提问相对而节内容前，首先让学生通过预习初步了解该节内容的整体知识轮廓，在课堂开始之前，教师要为学生提供道之前所学习的元次方程实际问题类型的简单题目，让学生对于之前所学习到的关于元次方程的知识进行个基本的回顾......”。

5、“.....让学生进行问题教学法在初中数学中的运用分析论文原稿求知欲，而思考的过程又有利于培养学生的思维，对于教师的课堂质量也有所保障，进而实现了举多得的效果。而且问题教学法将学生的学习注重问题化处理，真正实现了以学生的自学和探究为主的教育方针，有利于培养学生的综合素质。问题教学法在初中数学中的运用分析论文原稿。也有所提高。因此，在初中数学教学过程中，数学教师要积极采用这种教学方法，在课堂中为学生提供更广阔的展示平台，促进学生的多方面发展。参考文献邱玲问题式教学法在初中数学课堂中的运用策略分析读写算，李志花问题教学法在初中数学教学中的运用分析智力，刘仁基問题情境教的发展......”。

6、“.....课堂中，教师通过提问问题来引导学生思考，同时，教师又会通过合理的提问，引导学生发现解决问题的正确方向，为了更好地引导学生理解解题方向，教师可以采用创设问题情境的方法，让学生在自己熟悉的领域思考数学问题，的教学的确有着不可替代的作用，通过问题教学法，教师能引导学生养成提前预习的好习惯，而且问题的呈现也能帮助学生理清课本内容的重难点，方便学生的针对性听讲，能更好地保证课堂质量，同时学生的学习的积极性也得到提高，学生在解决问题的过程中，思维得到发展，解决问题的能力言是较为容易的，初中阶段轴对称的相关知识与小学有着密切的联系，因此教师在上课之前首先需要做的事，帮助学生回顾起小学阶段所学习的轴对称的相关知识......”。

7、“.....而且课本可以起到个基本的引导作用，当教师带领学生步的个思考，之后教师与学生带着问题展开探究。这节内容核心部分主要包括寻找自变量用未知数来表示自变量根据题目条件列出相关的元次方程解出方程作答，所以教师在教学过程中，需要将教学与问题教学法相结合，所提出的问题要具有研究价值，并且所提出的问题应与学生的生活有着密切更容易激发学生的求知欲，而思考的过程又有利于培养学生的思维，对于教师的课堂质量也有所保障，进而实现了举多得的效果。而且问题教学法将学生的学习注重问题化处理，真正实现了以学生的自学和探究为主的教育方针，有利于培养学生的综合素质......”。

8、“.....问题教学法能更清晰地展示章节内容主线，突出教学的重难点，正确引导学生的思路以及努力方向。在传统的教学中，教师般是满堂灌的模式，很难区分课本内容的重难点，在这样的教学模式下，学生会找不到预习的方向和内容，教师的课堂讲解内容的效果也较差，因此，为了更好地促进学生以教师的课堂效果也很难达到理想状态。首先，问题教学法能更好地引导学生找到教学的重难点，让学生能找到努力的方向，也能更着重的听教师的授课，有着事半功倍的效果。在传统的教育模式下，往往持续以教师讲学生听的模式，学生的求知欲不容易得到满足，同时课堂的学习气氛也会比较习。方面，这种教学方法能够推进教学任务的进展速度......”。

9、“.....这种方法能够调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。问题教学法在初中数学中的运用分析论文原稿。当今初中数学的教学状况为了更好地去满足我国应试教育的需求，教师愈发注重学生的分数，并且长久的采用传统的课思考，为正式课堂的讲解做铺垫，引导学生进行自主思考自主探讨，从而为课堂的顺利进行提供良好的基础。在初中数学教学生涯中，教师运用问题教学法，需要通过合理的提问能够对学生的思考起到个良好的引导意义，这也是在教学中应用问题教学法的关键。关键词问题教学法初中数学运用引够收获数学知识，同时也能学会运用思维去思考相关问题，为了更好地提高学生的思维能力，初中教师应该多采用问题教学法来进行教学，问题教学法的应用即在课堂开始之初......”。