1、“.....其阅读能力也能够在这样的教学模式下得到提升浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略论文原稿。摘要在初中的学校教学中，面对群性格各具特色的学生作为教学的对象浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略论文原稿学习能力，从而制定相应的教学方案，并针对这些不同层次的学生按照教学方案来进行教学辅导，这样就可以使不同层次的学生在阅读能力上都能得到提高。在传统的初中语文阅读教学中，往往是优等生吃不饱差等生吃不气氛，在阅读教学中......”。

2、“.....开阔学生视野，提升学生的思想境界浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略论文原稿。在阅读教学中实施分层教学与分类指导能够让学生更好地理解阅读内容，让学生走进范仲淹的生活，感受范仲淹的经历，感受范仲淹面对命运挫折不放弃追求理想胸怀天下的精神和气节，指导学生明白人生道路上的挫折是在所难免的，要学会理解挫折克服挫折超越自我。教师还可以将更多伟人营造轻松的课堂阅读氛围，引导学生多元阅读初中阅读课堂中，教师要创设生动有趣的阅读环境......”。

3、“.....调动学生阅读的积极性。在轻松愉悦的阅读环境中，学生可以放松身心，全身心地投入到阅就是考查他们对阅读内容的思维拓展能力，可以让他们找出文章在设计上有哪些特点，并对作者所描绘的情境进行评价。由于每个学生学习的能力都是不同的，初中语文教师在传授知识过程中也要注重培养学生的学习能力学作文成功之路，。分层教学与分类指导的原则由于在传统的阅读教学中教师制定的教学方案都是针对中等生的学习情况，而优等生与差生并没有从中受益，并且学生往往是处于被动学习的状态......”。

4、“.....教师应该要兼顾每位學生的学习情况，不能放弃任何名学生。这种全体性同时也是加强班级凝聚体的重要方法，而且还会培养学生们帮助他人的优秀品质。班级是大们的积极性调动起来，不再消极被动。将这份心态转变为积极主动充满热情地用心去做往往会激发他们内在的潜能。上面也说到学生们之间的差异较大。教师应该根据不同的学生特点制定适合每位学生的有效方案......”。

5、“.....所谓梯度性原则就是指教学内容要有梯度性，为学生提供个台阶，将复杂难懂的学习内容进行分解，并促进学生能够更深层次地理解教学内容。问。对于差生就可以设置比较基础的问题，重在考查学生基础知识的理解程度，可以提问他们文章中有哪些古今异义词对于中等生要注重考查他们对文章中心主旨的理解程度，可以提问他们文章的中心思想是什么对于优等就是造成厌学情绪，失去兴趣和热情，而且这种提高学习成绩的效果往往不是很乐观......”。

6、“.....彻底改正才是唯办法。我们要关注学生的积极性和主动性方面的培养。只有他们发现到是充分发挥了学生的主体作用，通过让学生自主学习将学生由被动转化为主动学习。在阅读教学中可以利用教材中的文章进行教学，比如阅读马致远的天净沙秋思这篇文章时，教师可以有针对性地设置个等级的问题来提家共同的班级，不能因为点小事就放弃个人，全体性原则也是教育教师要有视同仁的良好品质。参考文献刘世铭浅谈如何提高高中语文作文的教学效率中国校外教育......”。

7、“.....书写灵动文章谈初中语文作文该关注学生学习知识的容量上，应该多加注意知识的品质上的问题，也就是学生的学习能力问题。初中语文阅读教学实施分层和分类教学的原则之就是梯度性。梯度性的调整会更加适合不同层次的学生的实际需要。初中语习的乐趣才会真正走进去，融入氛围中。而不是教师或是家长逼迫式的教育方式，让他们自己认识到自己已经离不开学习。所以主动性的原则是初中语文阅读教学实施分层和分类教学的指导原则之......”。

8、“.....但是这样的教育只是迎合了部分人，而抛弃了另部分，所以这种方法的不科学性就充分暴露了出来。而事情的发展就是慢慢进入到题海战术希望能弥补各方面的经验不足，让学生们见多识广，但是最后的结读教学中的分层指导策略论文原稿。关键词初中教学初中语文阅读教学初中语文阅读教学主要是为了培养学生的阅读能力，帮助学生在学习中进行丰富的语言积累。有效地阅读教学也是为作文教学打好扎实的基础，所教师们的教学方法就存在着定的重要意义......”。

9、“.....致使学生们之间也存在着巨大差异。他们的立场观点品味兴趣思想情感存在着方方面面的不同，这是种普遍的个体性差异的表现形势。教师们的职了的状态，长期在这样的学习环境中，学生的学习能力也会下降。而分层教学与分类指导在阅读教学中的实施，就能帮助初中语文教师关注到每个学生的学习情况，根据他们在阅读理解上存在的差异，采取针对性教学方式而提高学生的阅读学习能力浅析初中语文阅读教学中的分层指导策略论文原稿......”。