1、“.....从而培养初中生的发散思维与学习思维。同时初中教师还应注意到作业的分层并不是固定的，而应根据初中生的实际需要来进行合理的调整分层教学在初中数学教学中的应用与实践论文原稿分层教学在初中分层教学在初中数学教学中的应用与实践论文原稿要主动对课后作业的分层工作，从而帮助初中生进行更加快速高效的知识巩固，提高学生的学习效率与数学课堂教学目标的实现进程。教师应对低等级的初中生设立做基础练习题与参考书，并尝试总结学习方法的课后作业......”。

2、“.....不但可以满足全体学生的不同学习需求，保证全体学生的进步与提高，还可以促进初中数学课堂的改革进程。因此初中数学课堂应主动创新分层教学的应用方法，这就学知识，弄清基本概念与数学公式，确保基础分数不丢分。在实际的教学过程中初中数学教师应结合新课标改革内容与教学大纲来深入挖掘教学素材，创新课堂教学方法，落实分层教学在初中数学课堂中的应用，发展班级不同对教学目标进行分层对教学目标进行分层应该联系多种等级的学生与其自身潜力来进行......”。

3、“.....对于年级的学生，优等层的初中生需要熟练掌握数学基本知识，还需要拓宽自身的。教师应对中等水平的初中生设置针对性的家庭作业，给学生布置中等难度进行知识巩固与难度较小的练习作业进行提高。初中教师对高等级的初中生应鼓励学生多进行探究性与拔高性的课后练习，确保基础题目与中等难度不初中教学中的重点科目，而传统老旧的教学思路与教学模式，则会大大降低初中生学习的积极兴趣，最终导致初中数学课堂教学效率的低下。而分层教学法正是现代化的教学新思路......”。

4、“.....而传统老旧的教学思路与教学模式，则会大大降低初中生学习的积极兴趣，最终导致初中数学课堂教学效率的低下。而分层教学法正是现代化的教学新思路，其可以依据初中生的尝试总结学习方法的课后作业。教师应对中等水平的初中生设置针对性的家庭作业，给学生布置中等难度进行知识巩固与难度较小的练习作业进行提高......”。

5、“.....拔高题多的分，从而培养初中生的发散思维与学习思维。同时初中教师还应注意到作业的分层并不是固定的，而应根据初中生的实际需要来进行合理的调整分层教学在初中数学教学中的应用与实践论文原稿。师还需要主动对课后作业的分层工作，从而帮助初中生进行更加快速高效的知识巩固，提高学生的学习效率与数学课堂教学目标的实现进程。教师应对低等级的初中生设立做基础练习题与参考书，并尝试总结学习方法的课后作合能力。同时初中数学教师需要依据不同等级的教学目标来安排相应的教学内容......”。

6、“.....从而发展初中生对于数学知识的学习信心。课后作业分层课后作业是对初中数学课堂学习的不同等级的学生采取针对性较强的分层策略，科学合理地开展数学教学，从而催生如今班级初中生的学习兴趣，发展初中数学课堂的实际教学质量。课后作业分层课后作业是对初中数学课堂学习的巩固与复习，所以初中数学教际情况与教学任务针对不同等级的学生采取针对性较强的分层策略，科学合理地开展数学教学，从而催生如今班级初中生的学习兴趣，发展初中数学课堂的实际教学质量......”。

7、“.....拔高题多的分，从而培养初中生的发散思维与学习思维。同时初中教师还应注意到作业的分层并不是固定的，而应根据初中生的实际需要来进行合理的调整。关键词分层教学法初中数学教学策巩固与复习，所以初中数学教师还需要主动对课后作业的分层工作，从而帮助初中生进行更加快速高效的知识巩固，提高学生的学习效率与数学课堂教学目标的实现进程。教师应对低等级的初中生设立做基础练习题与参考书......”。

8、“.....确保基础分数不丢分。在实际的教学过程中初中数学教师应结合新课标改革内容与教学大纲来深入挖掘教学素材，创新课堂教学方法，落实分层教学在初中数学课堂中的应用，发展班级不同等级学生的数学水平与层对教学目标进行分层应该联系多种等级的学生与其自身潜力来进行，对不同等级对学生预设其必须达到的不同的教学任务。对于年级的学生，优等层的初中生需要熟练掌握数学基本知识，还需要拓宽自身的知识深度，并具备学教学中的应用与实践论文原稿。结束语总而言之......”。

9、“.....不但可以满足全体学生的不同学习需求，保证全体学生的进步与提高，还可以促进初中数学课堂的改革应对中等水平的初中生设置针对性的家庭作业，给学生布置中等难度进行知识巩固与难度较小的练习作业进行提高。初中教师对高等级的初中生应鼓励学生多进行探究性与拔高性的课后练习，确保基础题目与中等难度不失分，要初中数学教师依据新课标改革的具体与学生特点来积极创新教学方法，为学生营造良好的教学氛围，从而加强初中生的数学水平与综合素养......”。