1、“.....利用相关成阻碍，从而影响学生自身的发展。因此，在小学英语口语训练教学过程中，教师要想更好地促进学生学习能力的发展，就要利用相应的游戏活动来激发学生参与口语训练的兴趣，利用游戏最大限度地提高学生对于学习口语训练甚至是英语学核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学分析论文原稿发展特性的影响，其对于较为新颖的知识内容充满了好奇心，尤其对于英语学科来讲，在刚刚接触到英语学科内容时，学生的表现往往较为兴奋和积极，且也愿意主动投入对于英语知识的掌握和口语训练过程中。同时......”。

2、“.....为学生选择难度适当内容丰富的口语训练内容，增强口语训练内容的文化底蕴，提升口语表达能力。利用相关游戏活动激发学生参与口语训练的兴趣兴趣是学生最好的老师，这理念无论对于处在哪个阶段的学生来讲，都是适用的。只入丰富的文化知识，促使学生感知理解优秀的文化思想，形成宽阔的文化视野和正确的思想观念。小学生恰好处于文化基础形成的奠基时期。老师在组织英语口语训练时，需要依据核心素养的培养目标，用心选择适合小学生的口语水平有利于摘要小学阶段是学生口语表达能力形成的重要时期，按照核心素养的构成要素......”。

3、“.....采取精彩多样的训练形式，为学生开辟广阔的口语训练空间，创造更多有利的训练机会。注重学生主观能动性的发挥，促使学生积其综合能力。核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学分析论文原稿。结束语总之，教师需要结合实际分析英语课堂口语教学的深层意义和本质内涵，从学生的角度出发，充分激发学生的英语学习兴趣，从而促进学生英语口语表达增强，为学生的终身发展奠定基础。核心素养背景下如何提高小学英语课堂口语教学分析论文原稿。结束语总之，教师需要结合实际分析英语课堂口语教学的深层意义和本质内涵......”。

4、“.....充分激发学生的英语学习兴趣，从而，为学生选择难度适当内容丰富的口语训练内容，增强口语训练内容的文化底蕴，提升口语表达能力。摘要小学阶段是学生口语表达能力形成的重要时期，按照核心素养的构成要素，设计英语口语教学的主题内容，采取精彩多样的训练形式，文化知识，促使学生感知理解优秀的文化思想，形成宽阔的文化视野和正确的思想观念。小学生恰好处于文化基础形成的奠基时期。老师在组织英语口语训练时，需要依据核心素养的培养目标......”。

5、“.....在次次的口语实践活动中发展核心素养。参考文献张文青核心素养下小学英语口语教学策略分析才智，王道坤基于核心素养的小学英语课堂教学分析小学生，冯湛小学英语课堂教学中学生核心素养的培养策略分析考试周刊养策略分析考试周刊，。巧用影视资源英语口语表达能力需要从小培养，所以，教师们需要重视英语课堂口语教学，在不断的实践摸索中促进学生口语表达能力的提升。在英语口语表达实践活动中培养学生英语学习兴趣，提升学习质量，促困难现象，而教师如果没有及时发现学生出现的问题并给予解决......”。

6、“.....从而影响学生自身的发展。因此，在小学英语口语训练教学过程中，教师要想更好地促进学生学习能力的发展促进学生英语口语表达能力不断提升，在次次的口语实践活动中发展核心素养。参考文献张文青核心素养下小学英语口语教学策略分析才智，王道坤基于核心素养的小学英语课堂教学分析小学生，冯湛小学英语课堂教学中学生核心素养的学生开辟广阔的口语训练空间，创造更多有利的训练机会。注重学生主观能动性的发挥，促使学生积极参与，不仅使学生快速的提升英语口语技能，实现英语的顺利输出......”。

7、“.....提高英语成绩，也让学生的核心素养不基础形成的训练内容，通过学生的口语表达与交流，接触更多的文化知识，感受积极的文化精神，夯实学生文化基础。老师按照文化基础形成的前提，结合小学英语口语技能训练目标，立足于小学生现有的知识和能力水平，通过多种渠道和平就要利用相应的游戏活动来激发学生参与口语训练的兴趣，利用游戏最大限度地提高学生对于学习口语训练甚至是英语学科的兴趣，也能成为促进学生主动学习的重要动力。立足文化基礎......”。

8、“.....且也愿意主动投入对于英语知识的掌握和口语训练过程中。同时，对于小学阶段的学生来讲，其自身的思维认知以及理解等能力尚且处于发育阶段，因此在面对之前从未接触过的英语知识时，难免会出现定的学戏活动激发学生参与口语训练的兴趣兴趣是学生最好的老师，这理念无论对于处在哪个阶段的学生来讲，都是适用的。只有学生自身对教师讲解的知识具备定的兴趣，才能够更好地发挥出自身的主观能动性，从而更加积极地参与到对于知识的科的兴趣，也能成为促进学生主动学习的重要动力......”。

9、“.....教师可以给学生及家长推荐些优秀的英语课外读物，让学生在家中进行朗读。之后，在课堂上与大家进行读书分享，或者开展英语知识竞赛小小诗人朗诵赛等丰富多彩的教学活动。并，其自身的思维认知以及理解等能力尚且处于发育阶段，因此在面对之前从未接触过的英语知识时，难免会出现定的学习困难现象，而教师如果没有及时发现学生出现的问题并给予解决，则会很大程度上对学生的口语训练活动和英语能力提升有学生自身对教师讲解的知识具备定的兴趣，才能够更好地发挥出自身的主观能动性，从而更加积极地参与到对于知识的学习和掌握过程中......”。