1、“.....教师再通过多媒体教新性。学生在教师的要求下按照规定完成实验操作并取得实验结果，但是教师在这过程中对学生的要求限制了学生的自由发挥空间。教师忽略了对学生问题意识的培养，学生只是机械的重复教师演示过的操作而没有产生任何有价值的新想法。教师在实验过程中轻视了提问的初中物理实验教学问题与改进策略分析论文原稿事项以及实验操作的具体步骤，还要考虑学生的内心需要。初中生年龄较小，生理和心理发育尚未完全对于教师较为依赖，因此在实验教学过程中教师要经常与学生互动交流，提高学生的实验参与度的同时拉近师生距离......”。

2、“.....学生能够感受到教师对直接用手进行加减砝码而是采用镊子等工具进行该操作避免污损砝码导致天平精度受损。使用天平称量物体质量这实验几乎没有操作难度，需要学生遵守实验规则注意天平的使用事项即可。尽管学生在完成该实验以后收获较小，但是满满的参与度仍会带给学生快乐的感受。开展，但是教师仍旧需要向学生强调物理实验的重要作用意义。初中物理阶段需要进行的实验相对来说较为简单，因此在部分实验过程中参与感比成就感更重要。例如在使用天平称量物体质量这实验中，学生在日常生活中很少使用或者见识到天平。大部分商家都讲电子秤作摘要实验教学在物理课程教学中起着至关重要的作用......”。

3、“.....通过分析当前初中物理教学现状，笔者发现实验教学环节存在诸多问题急需解决。在下文中，笔者将分析物理实验教学中存在的问知识的优先级高于实验。学生对于物理实验不感兴趣或者不重视物理实验还可以理解，教师需要引导学生重视物理实验的作用。当然，部分教师不重视物理实验教学也是受到学校实验条件的限制。学校实验室规模较小，实验器具老化影响教师既定的教学计划，教师只能淡化力培养终身学习素养的有效途径。通过分析当前初中物理教学现状，笔者发现实验教学环节存在诸多问题急需解决。在下文中......”。

4、“.....旨在提高物理实验教学质量的同时创新物理实验教学策略，激发学生意的具体事项以及实验操作的具体步骤，还要考虑学生的内心需要。初中生年龄较小，生理和心理发育尚未完全对于教师较为依赖，因此在实验教学过程中教师要经常与学生互动交流，提高学生的实验参与度的同时拉近师生距离。提高学生实验参与度的同时，学生能够感受学生不能直接用手进行加减砝码而是采用镊子等工具进行该操作避免污损砝码导致天平精度受损。使用天平称量物体质量这实验几乎没有操作难度，需要学生遵守实验规则注意天平的使用事项即可。尽管学生在完成该实验以后收获较小......”。

5、“.....参考文献吴青峰浅谈初中物理实验教学有效性的提升科学大众，何临红基于核心素养的中学物理实验教学策略研究当代教研论丛，雷贤明创新视角下的初中物理实验教学优化探索中学物理教学参考优化探索中学物理教学参考，。初中物理实验教学中存在的问题动手操作形式化，学生参与度较低在竞争激烈的今天，初中物理实验教学中存在动手操作形式化，学生参与度低的问题较为常见。部分教师和学生为了追求极致的效率缩减了物理实验的时间，其的认为理不能顺利开展......”。

6、“.....初中物理阶段需要进行的实验相对来说较为简单，因此在部分实验过程中参与感比成就感更重要。例如在使用天平称量物体质量这实验中，学生在日常生活中很少使用或者见识到天平。大部分商家都讲探索欲望，培养学生的创新思维意识和动手能力初中物理实验教学问题与改进策略分析论文原稿。参考文献吴青峰浅谈初中物理实验教学有效性的提升科学大众，何临红基于核心素养的中学物理实验教学策略研究当代教研论丛，雷贤明创新视角下的初中物理实验教教师对于物理实验的重视，其在物理实验过程中也会思维更加活跃，对于物理实验产生浓厚的兴趣。教师在引导其学习掌握具体实验操作时可以提高学生的实验效率......”。

7、“.....是激发学生学习兴趣培养观察实践交流合作等各方面感受。部分教师在日常实验教学过程中反映部分学生总是不听指挥，行为过于自由放肆。从教育行为心理学角度分析来看，学生这种行为的背后实际上代表着其需要教师的关注和重视，这是吸引教师注意力的表现。在日常实验教学过程中，教师不仅要向学生强调实验中需要子秤作为主要称量工具，因此学生对于天平这器具较为陌生且好奇。学生只有实际接触到天平才能深刻感受天平称量物体重量的基本原理以及使用天平时应注意的使用规则。学生需要注意左边的托盘中盛放待称量的物品，右边的托盘中盛放计量重量的砝码......”。

8、“.....学生只是机械的重复教师演示过的操作而没有产生任何有价值的新想法。教师在实验过程中轻视了提问的作用，淡化了思维训练的意义使得学生思维发展受到定的限制。改善物理实验环境，提高学生实验参与度尽管部分学校因为经费不够充裕以及其他原因所导致物理实设备进行讲解强化学生对于这些基础知识的记忆。部分学生在实验过程中发现，电路连接的两种基本形式并非是独立存在的，而是可以相互结合使用的。并且根据日常生活现象推断出家庭电路是并联串联混合电路初中物理实验教学问题与改进策略分析论文原稿。教师忽用......”。

9、“.....学生在实验过程中逐渐发现了电路连接中经常出现的个问题即短路，断路以及开路。学生对于自行探索得出的结论的记忆深刻程度是教师传授知识的记忆深刻程物理实验的重视，其在物理实验过程中也会思维更加活跃，对于物理实验产生浓厚的兴趣。教师在引导其学习掌握具体实验操作时可以提高学生的实验效率。教师忽略了对学生问题意识的培养在物理实验过程中，教师过于强调操作的规范性而忽略了物理实验需要的探究性和分教师在日常实验教学过程中反映部分学生总是不听指挥，行为过于自由放肆。从教育行为心理学角度分析来看......”。