1、“.....参考文献董毓虎分层递进教学法在初中英语教学中的运用董跃先如何在初中英语教学中实施分层递进法新课程中学，穆雷中国翻译教学研究上海翻译法在初中英语分层教学中的实践应用论文原稿付作业的问题，调动学生学习积极性。总之，对不同层次学生进行分层奇教学已经成为必然趋势及必然要求，因而掌握分层教学策略十分必要。而初中英语教学中的翻译，对分层小学有着不可小觑的教学功效。因为学生在学科素养的提升，又能为国家培养翻译人才......”。

2、“.....如等层次学生在上述基础上完成简单汉译英作发展变化比较大的时期，因此教师可以考虑根据学生自身认知能力的发展特点和需求，将分层教学理念更好地融入初中英语课堂。教师合理利用分层教学，提高教学效率，这对学生学习英语会产生积极的影响。随着经济全在对学生进行具体分层之前，教师应当对学生各个方面情况充分了解，依据学生知识基础学习态度及能力等对学生进行分层，可将所有学生分为个不同层次。层次学生英语基础扎实......”。

3、“.....且学习态度端正次学生在借助词典笔头翻译或者是自查词汇表对重点句型，对话进行翻译层次学生能够对新单词个字母个字母地拼记，对每个句子中的每个单词进行正确的翻译，调动学生的热情。翻译法在初中英语分层教学中的实践应扎实，有较强自学能力，且学习态度端正层次学生的基础知识水平般，学习能力般，学习态度较好层次学生英语基础知识水平较低，学习能力较差，且没有良好学习习惯。分层教学在初中英语教学中的实践应用学生分化，当下社会迫切需要翻译人才......”。

4、“.....不仅可以培养学生翻译能力，提高学生英语运用能力，还能为学生今后的学习发展以及工作创造有利的条件。所以在分层教学当中应用翻译法，既实现对学生英语何在初中英语教学中实施分层递进法新课程中学，穆雷中国翻译教学研究上海上海外语教育出版社，中学，赵秀艳分层递进教学法在初中英语教学中的运用新课程，其布勒陈亚杰。引言初中阶段正是学生认知水翻译法在初中英语分层教学中的实践应用论文原稿论文原稿......”。

5、“.....分层教学得以有效开展的基础保证是让不同层次学生的分层教学得以较好实现。所以，对学生进行合理分层十分必要。能力，采取相应的培养举措，针对性地指导培养，让学生在英语翻译训练中感受到学习的成就感与快乐感。比如在英语预习阶段，要求学生自主识记课本上的新单词和句子。层次的学生可以对整篇课文进行汉语翻译，必要。而初中英语教学中的翻译，对分层小学有着不可小觑的教学功效。因为学生在翻译中要有对单词的准确理解和记忆......”。

6、“.....因此借助翻译的过程，培养学生识字能力理解能力表达能力，是提高英在初中英语课堂教学中，分层教学得以有效开展的基础保证是让不同层次学生的分层教学得以较好实现。所以，对学生进行合理分层十分必要。翻译与分层教学课前开展分层教学，了解每个学生的英语掌握水平和英语翻译学科素养的提升，又能为国家培养翻译人才。在对学生进行具体分层之前，教师应当对学生各个方面情况充分了解，依据学生知识基础学习态度及能力等对学生进行分层，可将所有学生分为个不同层次......”。

7、“.....因此教师可以考虑根据学生自身认知能力的发展特点和需求，将分层教学理念更好地融入初中英语课堂。教师合理利用分层教学，提高教学效率，这对学生学习英语会产生积极的影响。随着经济全教学效果的大途径。所以英语教师应当在各个方面结合分层和翻译，从而使整个教学中的分层教学能够取得更理想的效果，使所有学生水平均得以提升......”。

8、“.....这个过程中学生通过完成分层作业提高了作业效率，避免学生出现应付作业的问题，调动学生学习积极性。总之，对不同层次学生进行分层奇教学已经成为必然趋势及必然要求，因而掌握分层教学策略十学生进行不同难度的教学，比如单词翻译词组翻译短语翻译句子翻译等。翻译法在初中英语分层教学中的实践应用论文原稿。课后作业分层笔者布置课后作业时重点让层次学生翻译英语单词的意思，如海外语教育出版社，中学......”。

9、“.....其布勒陈亚杰。个别化教学个别化教学是为了适合个别学生的需要兴趣能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着学翻译中要有对单词的准确理解和记忆，对句型和语法规律的掌握。因此借助翻译的过程，培养学生识字能力理解能力表达能力，是提高英语教学效果的大途径。所以英语教师应当在各个方面结合分层和翻译，从而使整个教，如翻译红色的裙子十美元双大鞋等层次学生则在上述基础上完成汉译英句子翻译......”。