1、“.....发挥其商业价值，并给予学生定的奖励。中职信息技术课程分层教学探索与实践论文原稿。基于校企合作开发团队，本课程主讲教师企业导师起研讨，按照分析岗位标准提炼职业能力转化学习领域设计教中职信息技术课程分层教学探索与实践论文原稿学生继续进行进阶任务的学习，通过企业优秀案例成熟的商业作品，进行对比，找些共性元素和作品的差距，通过模仿中适当创意，来完成模仿到创意制作的飞跃，为拓展任务做准备。在进阶任务中完成的较好的，可以接受企业招标任生以激发兴趣为主......”。

2、“.....要尽量满足不同层次学生的学习需要，特别是在问题设计上要有梯度，能够让不同层次的学生都参与到教学活动中来，都能体验到成功的喜悦。学生根据信息化平台发布的任务进行课位能力迭代递进。按不同层次学生实际情况认真钻研课程标准和教材，确定具体可行的教学目标，分清哪些属于共同的目标，哪些属于分层的目标。在把握教学目标的同时，根据不同层次学生的认知水平，确定各层次学生的不同要求，摘要文章简要阐述了中职信息技术课程教学存在的问题，针对问题，探索实践校企调查研究......”。

3、“.....优化教学环节等分层教学实施路径基于校企合作开发团队，本课程主讲教师企业导师起研讨，按照分析岗位学生制作的各项目作品，对作品的制作规范与创新设计做出评分学生自我评价分小组成员互相打分组间打分和自我打分部分，通过该环节对自己的思维方式工作流程创新能力开展自我考评，从而不断改进，获得提高教师对学生在线上线息技术课程分层教学探索与实践论文原稿。学生作业分必做选做两类。必做作业实验班个组的学生统标准，统要求。这是根据大纲教材的基本要求设计的较基础的题。选做作业主要指拔尖提高题......”。

4、“.....科学地把分层教学和保护学生人格相结合，有利于开展鼓励式教学。学生根据任务难度和自身能力评估，根据课前任务完成情况确定学习层次，完成相应的学习任务启航组学生完成基本模仿任务，提高组学生完成进阶创意学生在线上线下学习过程中表现出的社会能力和方法能力做出考评。参考文献袁海轮信息技术教育过程中隐性分层的教学研究隐性分组异质建组分层备课分层施教分层练习分层评价教学模式的应用研究教育实践与研究，......”。

5、“.....参考文献袁海轮信息技术教育过程中隐性分层的教学研究隐性分组异质建组分层备课分层施教分层练习分层评价教学模式的应用研究教育实践与研究，。工作组学生的作业，采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。本课程评价由企业导师考评结合学生自评组内互评组间互评教师考评，构成多元化考评体系。企业导师通过在线观看提高对提高组和工作组学生的作业，采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善......”。

6、“.....力求更优。本课程评价由企业导师考评结合学生自评组内互评组间互评教师考评，构成多元化考评体系。企业导计，要求工作组学生必做，并要求题多解。鼓励提高组学生都能去做，并要求他们比比谁做的多，谁做的好。对启航组的学生般只布置最基础部分的作业。对启航组层学生尽量采用面批，及时指导，做到日日清，帮助他们提高对提高组务，工作组学生完成拓展创新任务。学生在每个项目中的分层是自我评估过后的自主选择，因此根据阶段能力的提升，项目难度差异，个人的兴趣特长，每次的分层都是动态的......”。

7、“.....中职路径校企调查研究，实施科学分组通过对我校分层教学现状和相关企业开展具体的调查，切实研究我校级计算机网络技术专业中职学生的共同特点和个别差异，综合考虑每个学生的智力与非智力因素，采用动态隐性分层方式，分层隐性通过在线观看学生制作的各项目作品，对作品的制作规范与创新设计做出评分学生自我评价分小组成员互相打分组间打分和自我打分部分，通过该环节对自己的思维方式工作流程创新能力开展自我考评，从而不断改进......”。

8、“.....要求工作组学生必做，并要求题多解。鼓励提高组学生都能去做，并要求他们比比谁做的多，谁做的好。对启航组的学生般只布置最基础部分的作业。对启航组层学生尽量采用面批，及时指导，做到日日清，帮助他素质个教学目标的基础上，每个目标再细分为基础目标进阶目标高阶目标个层次摘要文章简要阐述了中职信息技术课程教学存在的问题，针对问题，探索实践校企调查研究，实施科学分组落实分层思想......”。

9、“.....确保课程内容有效对接岗位能力各项目学习知识与技能点由浅入深，专业技能螺旋上升项目工作流程由易到难，岗位能力迭代递进。按不同层次学生实际情况认真，进步通过与企业专家的交互，通过企业作品的需求分析创意创新制作企业专家的指导修改完善作品评价甄选等环节，作品更接近于企业行业标准，提前熟悉岗位要求和制作流程，实现双程的学习。对学生的优秀作品进行甄选，进而发预习，预判自己的学习能力和学习需求，提前预估自己的分组和所要达到的分层目标。课上所有学生都先完成基本学习任务......”。