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5、“.....并且要让擅于表达的同学担任小组组跃课堂氛围，因此在堂课中设置次小组讨论的环节，这个环节设置在堂课的中间和结束的时间最合适，因为设置在堂课的中间正是学生思维不集中的时候，此时着让学习能力较薄弱的同学发言，这部分同学虽然学习能力较薄弱，但也渴望表达自己......”。

6、“.....主要是由于学生坐位固定，课堂过程中个人的思维集中时间最多为分钟，此时的小组讨论定要起到事半功倍的作用，调动学生的积极性，活的充分了解，选择人作为个学习小组，小组内要由擅于表达的同学，理解能力较强却不擅于表达的同学和学习能力薄弱的类同学组成，并且要让擅于表达的同学......”。

7、“.....这样的小组构成可以调动同学们的积极性，擅于表达的同学可以引导理解能力较强却不擅于表达的同学，因表达自己的观点与见解。最后让理解能力较强却不擅于表达的同学发言，这部分同学学习基础较好，思维理解能力强，只是不擅于表达自己的观点......”。

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