1、“.....谨小慎微。而画面左侧个男士没有任在欣赏美术作品的过程中受各种因素的影响会产生不同的感受。教师在教学中要尊重学生的思维差异，看到学生的多元化思想，鼓励学生独立思考，获得独特的鉴赏感受和体会。比如在人教版高中美术鉴赏第单元第课画外之意中国传统花鸟画人物画教分析体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的应用与思考论文原稿理论知识和实践体验。关键词体验式教学法高中美术鉴赏应用思考引言体验式教学是指将现实生活和课堂教学内容相结合，在重现或者还原场景中帮助学生理解教学知识，丰富学生的情感体验，增强学生对叫徐知识的理解和记忆......”。

2、“.....也就是人们常说的字如其人。分析体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的应用与思考论文原稿。在学生的生活经历中他们定也有被朋友伤害感到孤独等被负面情绪包围的时刻，代入自己的情感，学生就能够理解作者笔下的人物学习美术知识的兴趣。学生在实践也会更加了解美术作品创作到成型的过程，丰富学生的理论知识和实践体验。在学生的生活经历中他们定也有被朋友伤害感到孤独等被负面情绪包围的时刻，代入自己的情感......”。

3、“.....在重现或者还原场景中帮助学生理解教学知识，丰富学生的情感体验，增强学生对叫徐知识的理解和记忆。在高中美术鉴赏课堂上，体验式教学能够激盖顶宫女的衣服配色相映衬。教师在教学中要着重增强学生的个人体验，引导学生运用自己的发散思维和创造思维鉴赏美术作品，丰富学生的情感体验，使得作品的情感更加饱满。结束语综上所述，体验式教学能够提高学生在美术鉴赏学习中的自主学人物构图，侍女左右簇拥，唐太宗坐在步辇上，译官毕恭毕敬，谨小慎微。而画面左侧个男士没有任何配饰，略显拘谨。学生在对画面中左右分立......”。

4、“.....比如在人教版高中美术鉴赏第单元第课画外之意中国传统花鸟画人物画教学中，教师可以为学生展示唐朝画家阎立本的步辇图。学生在看到这幅作品之后，教师先不要急于告诉学生画作中的人物和表现方式，让学生自己观察威表现主义画家蒙克的呐喊作品，学生从画面上能够看到画面主体在血红色映衬下个极其痛苦的表情，他捂着耳朵尖叫，面孔变形扭曲。学生如果只是单纯的看着这幅图只能感受到扭曲的线条和阴暗的色彩，无法深入感受作者想要表达的意思和情感......”。

5、“.....让学生在学习美术理论知识和欣赏美术作品的过程中激发学生学习美术知识的兴趣，丰富学生的情感体验和审美体验，提高学生的艺术修养。参考文献阚海峰体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用新课程研究，。色而不是红色学生结合自己的生活常识和中国帝王的了解回答是因为唐太宗作为帝王，只有黄色才能与他的身份适配。教师引导学生思考，还有哪些色彩搭配体现出来喜庆的画面学生观察画面中的色彩搭配，为了凸显出画面的喜庆气氛，作者还把和创造思维鉴赏美术作品，丰富学生的情感体验......”。

6、“.....结束语综上所述，体验式教学能够提高学生在美术鉴赏学习中的自主学习能力和双薪思维的发展，让学生在学习美术理论知识和欣赏美术作品的过程中激发学生学习美术知识尊贵，也表现出吐蕃大使对唐太宗的尊敬。在分析了画面构图之后，教师让学生观察色彩，为什么整体画面以喜庆的红色为主学生结合绘画作品的背景回答因为是吐蕃前来求亲的喜事。接着教师引导学生观察唐太宗的衣服颜色，为什么唐太宗身穿黄，独立思考，获得定的认识。画面中的侍女的柔弱，官员的拘谨和唐太宗的深沉端庄。教师为学生讲述作品创作的背景，这幅作品创作于贞观十年......”。

7、“.....唐太宗正在接见吐蕃的迎亲使者的画面。接着教师引导学生观察画面上析体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的应用与思考论文原稿。每个人的思维方式都是不同的，在欣赏美术作品的过程中受各种因素的影响会产生不同的感受。教师在教学中要尊重学生的思维差异，看到学生的多元化思想，鼓励学生独立思考，获的兴趣，丰富学生的情感体验和审美体验，提高学生的艺术修养。参考文献阚海峰体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的运用新课程研究，。比如在人教版高中美术高必修第单元外国美术鉴赏第课变革与突破世纪西方美术教学中......”。

8、“.....教师引导学生思考，还有哪些色彩搭配体现出来喜庆的画面学生观察画面中的色彩搭配，为了凸显出画面的喜庆气氛，作者还把晁盖顶宫女的衣服配色相映衬。教师在教学中要着重增强学生的个人体验，引导学生运用自己的发散思何配饰，略显拘谨。学生在对画面中左右分立，侍女译官和吐蕃大使不同的身形和姿态鉴赏中感受到作者描绘的画面中突出表现唐太宗的身份和帝王的尊贵，也表现出吐蕃大使对唐太宗的尊敬。在分析了画面构图之后，教师让学生观察色彩，为什么整中，教师可以为学生展示唐朝画家阎立本的步辇图......”。

9、“.....教师先不要急于告诉学生画作中的人物和表现方式，让学生自己观察，独立思考，获得定的认识。画面中的侍女的柔弱，官员的拘谨和唐太宗的深沉端庄。教师为学生讲述上，体验式教学能够激发学生的思维能力和创造能力，让学生在鉴赏中亲自感受教学内容和教学情景，获得情感体验和共鸣，提高学生的审美能力。分析体验式教学法在高中美术鉴赏课堂中的应用与思考论文原稿。每个人的思维方式都是不同的，在极度崩溃或者恐惧时刻的情绪和心情。实践体验指学生在自己动手实践的过程中获得美术体验，感受作者创作的过程和构思的过程......”。