1、“.....因为只有掌握了语文学习的方法，才能将课内学习的知识迁移到课外。小学低年级学生普遍对形象和色彩丰富的内容感兴趣，多教学的改革读写算素质教育论坛。低年级小学生语文学习的特点低年级的小学生年龄偏小，因此更喜欢阅读富有童趣等相对简单的文章......”。

2、“.....教师要结合新课程关于语文教学的要求，设计教学课程，将激发学生阅读兴趣作为课堂教学的重点。本文结合低年级小学生语文最后，教师还可以结合课文的内容，推荐些读物，让学生在课外阅读，下节课将自己阅读的故事分享给同学们小学语文低年级阅读教学的改革分析论文不同小组的学生都可以参与其中......”。

3、“.....而且学生都能参与到其中。教师还可以让几个学生到台上来进行角色扮演，配合动作，最后空着手什么也没有得到，教师那么你从这个故事中明白了什么学生做事情的时候要有目标，不能见什么要什么，最后什么都会没有，教师你体会。例如在小学语文年级下册第单元第课小猴子下山这篇课文中......”。

4、“.....让学生用自己的话描述，然后提问更多的趣味，换句话说，学生只有在理解的基础上才能获得深层次的阅读乐趣，才能不断激发学生的学习兴趣。在阅读教学中，教师会在初读和析读环节小学语文低年级阅读教学的改革分析论文原稿表情和语气，此时班级内的学生会将注意力放在台上......”。

5、“.....从阅读中感受到乐趣小学语文低年级阅读教学的改革分析论文原稿过河这篇课文中设定了许多角色，包括小马小松鼠老牛小猴子等，语文教师首先让学生自读课文，学习文中的生字词，然后再采用分角色朗读的方法，让让几个学生到台上来进行角色扮演，配合动作表情和语气，此时班级内的学生会将注意力放在台上......”。

6、“.....从阅读中感受到乐趣。真好，总结得很到位，确实，教师通过问问题的方式，让学生加深理解，提高学习效率小学语文低年级阅读教学的改革分析论文原稿。在小马小猴子究竟想要的是什么最终会有什么收获呢请个同学来回答，教师给学生分钟的时间讨论，学生小猴子觉得什么都好，什么都想要，心里没有目标出丰富的问题......”。

7、“.....使学生的大脑转动起来，才能更好地回答问题，这样可以逐渐使学生在教师的引导下理解文本，感受文本阅读的乐趣以问题为导向，激发学生的思考学生在阅读时，如果仅仅是阅读，而没有理解文本或者进行多样化的思考，那么阅读的效率会降低，而且也难以从中发现小学语文低年级阅读教学的改革分析论文原稿的生字词......”。

8、“.....让不同小组的学生都可以参与其中，这样课堂的氛围就会被调动起来，而且学生都能参与到其中。教师还可以文结合低年级小学生语文学习的特点，分析该如何开展小学语文的阅读教学活动。最后，教师还可以结合课文的内容，推荐些读物，让学生在课外阅读，的改革读写算素质教育论坛......”。

9、“.....可以激发学生对语言美的感受，获得良好的情感媒体课件上的卡通形象和图片等更能吸引他们的注意。低年级学生处于具体思维和形象思维快速发展的阶段，开展合理的阅读教学，有助于学生的思维发内容还应贴近实际生活，与学生的生活有着紧密的联系，才能引发学生的思考和感悟......”。