1、“.....示语，提示语和说话内容各自独立节。在小学中段学生的习作中，我们见到的往往是提示语在前，后面种情况使用率不高。提示语表达方式单小学中段学生作文中提示语表达方式单，主要表现在写人物对话的时候，提示语只用简单小学中段作文中提示语运用的现状分析及策略探究论文原稿撅起了嘴，皱起了眉头唉，这条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢,这是鹿角和鹿腿里的句子，提示语在前，般强调提示语里的话，这个句子强调撅起了嘴，皱起了眉头，鹿说话时为腿遗憾对腿不满的神情。提示语在后需要......”。

2、“.....后面种情况使用率不高。提示语表达方式单小学中段学生作文中提示语表达方式单，主要表现在写人物对话的时候，提示语只用简单的我说你说他说表达，没有用更多的词语来代替说字说话句中只意识上忽视了提示语地运用，习惯于用最简单单的方式来处理提示语。学生没有良好的习惯中段学生作文中提示语表达方式单位置单，原因还在于孩子们平时不注意有意识地运用提示语。虽然课文中语文园地中与提示语有关的资源省略提示语提示语，用还是不用，有讲究。有些说话句干脆省略提示语，使得对话紧凑流畅......”。

3、“.....般情况下，以下几种情况可以省略提示语。读者知道是谁在说我家的杏熟了中有这组对话有回，我依偎在奶奶的怀里住嘴,铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论,你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。何必这样说呢陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,这是陶罐和铁罐中的对话句，第句铁罐恼怒说是会点点头，说不用会摆摆手开心时说话会眉开眼笑，手舞足蹈生气时满脸怒火，眉头紧皱紧张时会手足无措，神情慌张人说话时，会伴随着很多肢体语言。好的说话句......”。

4、“.....还要关注说话者的动作表情。动作当说奶奶说等说个没完没了，使句子没有新意。咱们大中国的语言文字丰富多彩，表示说意思的词语更是数不胜数。个字的如讲答问骂吼两个字的如发言斥责唠叨嘱咐很多成语也表示说自言自语嘴舌滔滔不绝窃窃私语振振有词明人不抛出，就会有很多人同时参与讨论，作者不能也没有必要把所有的话语都记叙下来，于是选取几句有代表性的话，然后加上省略号，表示省略了很多类似的话。提示语和说话内容各独立节如淘气包马小跳马小跳瞪了他眼你不能去......”。

5、“.....强调了铁罐说话时的神态及音量的增高，说话句子较长，提示语在中间，般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。小学中段作文中提示语运用的现状分析及策略探究论文原稿。培养学生语言理解能力运用能力，提升学生语文核心素养的有效途径。这块宝贵的绿地，我们不能荒,参考文献廖曼霞新课程教研版怎样写好提示语教学设计，陈娜小学教学参考语文版写好提示语，对话更精彩，。提示语在中和铁罐中的对话句，第句铁罐恼怒了提示语在中间......”。

6、“.....说话句子较长，提示语在中间，般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。如找骆驼中商人和老人的对话就是这示语我家的杏熟了有这样的例子我仰着头数起来数啊，数啊，数到后来就糊涂了。表情當提示语陶罐和铁罐中住嘴,铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论,教会学生关注提示语理解提示语运用提示语，是语文教学不可或缺的环，更暗话等等。我们可以根据句子的需要，在描写中用相应的词语来代替说字。根据语境的不同，用不同的词语来表示说，句子的提示语就不再是单的说......”。

7、“.....不带说字的提示语我们平时说话，你去观察就会发现种形式既突出了马小跳的瞪，也突出了他说的你不能去。提示语和说话的内容，各自为节，句子短，段落短，读起来很轻松，提示语和说话的内容，都得到了强调。用多个词语来代替说字中段孩子们的说话句，常会出现我说妈妈说情况。商人急于知道骆驼的去向，和老人的对话紧凑，不拖沓，突出了商人丢失骆驼后焦急的心情。说话的人很多如为中华之崛起而读书中魏校长向学生们提出了个严肃的问题你们为什么而读书为家父而读书。为明理而读书......”。

8、“.....要不，你数数看。提示语在中间住嘴,铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论,你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。何必这样说呢陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,这是陶因还在于孩子们平时不注意有意识地运用提示语。虽然课文中语文园地中与提示语有关的资源，但孩子们没有潜心感悟用好提示语的妙处，活生生地被他们忽略了。省略提示语提示语，用还是不用，有讲究。有些说话句干脆省略提我说你说他说表达......”。

9、“.....而缺少对人物说话时的神态动作的描写。小学中段作文中提示语运用的现状分析及策略探究论文原稿。小学中段作文中提示语表达原因分析教师调人物说话的内容时，要把提示语放在说话句的后面，这种方式多用于人物接话很快的对话，也可用于先闻其声后见其人的描写中。提示语位置单说话句中提示语的位置有种，分别为提示语在前，提示语在后，提示语在中间，省略注了人物说的话，而缺少对人物说话时的神态动作的描写。小学中段作文中提示语运用的现状分析及策略探究论文原稿......”。