1、“.....突出核心素养的教育目标。年级道德与法治本身就是门理论性比较强的学科，教师可以利用信息技术制作精美的教学课件，发挥图文结合动静结合的优势，有助于小学生对教学内容的理解和记忆。教师将课件上传到班示出来，通过幅幅生动的画面将学生带入情境中，使小学生的注意力转移到课堂上，加深小学生对所学知识的理解和掌握，发展道德品质。小学生的理解能力有限，看待事物的角度比较单，经常会产生片面的看法。为了对小学生进行规范的引导，道德与法治教师可以在教学中创设问题情境，结合教学内容和学生的实际情况提出问题，核心素养下六年级道德与法治教学措施分析论文原稿，然后制作成微课视频，带领小学生共同观看视频，发现自己存在的问题，进行有针对性的改进，促进小学生正视自我，拉近师生之间的距离核心素养下六年级道德与法治教学措施分析论文原稿......”。

2、“.....体验核心素养小学生正处于活泼好动的年纪，注意力很容易被其他事物所吸引。因道德与法治教学内容相对枯燥，些小动静结合的优势，有助于小学生对教学内容的理解和记忆。教师将课件上传到班级共享平台，供小学生课后学习和观看，帮助小学生突破学习的难点和重点，深化对所学内容的感悟。年级道德与法治教师可以向小学生提供相关的网址搜索引擎和关键词等，让小学生在网上自主探索，拓宽小学生的视野，正确使用网络辅助学习，体现教领会新时代的核心素养内涵，促进小学生的长远发展。最后，年级道德与法治教师要鼓励小学生在课下自己搜集学习资源，并将其带到课堂上和其他小学生起分享，使小学生可以积累更多的知识和技能，实现全体学生的共同进步。运用信息技术......”。

3、“.....领会核心素養首先，年级道德与法治教师要设计以学生活动为主的课堂教学模式，使小学生在教师的指导下主动地开展学习，丰富自己的人生经历。要给小学生提供施展才华的机会，通过实践活动发散小学生的思维，培育小学生的思想道德修养。其次，年级道德与法情境教学，通过创设定的情境，加强课堂的趣味性和生活化，让小学生在情境中体验道德与法治的魅力。在课堂教学中，教师可以利用生动有趣的微视频创设情境，将教材内容全面真实地展示出来，通过幅幅生动的画面将学生带入情境中，使小学生的注意力转移到课堂上，加深小学生对所学知识的理解和掌握，发展道德品质。小学生际的教学经验......”。

4、“.....摘要随着素质教育和新课程改革政策的全面深化与逐步推进，年级道德与法治课程作为促进学生道德素质发展培养学生正确法治观念道德与法治教师可以在教学中创设问题情境，结合教学内容和学生的实际情况提出问题，让小学生带着问题去学习，在问题情境中自主探究自主思考，提高小学生学习的方向性，使小学生的学习目标变得更加明确，丰富小学生的学习感受。摘要随着素质教育和新课程改革政策的全面深化与逐步推进，年级道德与法治课程作为促进学生好动的年纪，注意力很容易被其他事物所吸引。因道德与法治教学内容相对枯燥，些小学生不能保持正确的听课习惯，堂课下来找不到学习的目标，不仅影响课堂纪律，还会降低课堂教学的效果。所以教师在道德与法治教学中可以开展情境教学，通过创设定的情境......”。

5、“.....让小学生在情境中体验道德与法治的魅核心素养下六年级道德与法治教学措施分析论文原稿的理解能力有限，看待事物的角度比较单，经常会产生片面的看法。为了对小学生进行规范的引导，道德与法治教师可以在教学中创设问题情境，结合教学内容和学生的实际情况提出问题，让小学生带着问题去学习，在问题情境中自主探究自主思考，提高小学生学习的方向性，使小学生的学习目标变得更加明确，丰富小学生的学习感与法治教学中有效提高学生核心素养的方法与策略。开展情境教学，体验核心素养小学生正处于活泼好动的年纪，注意力很容易被其他事物所吸引。因道德与法治教学内容相对枯燥，些小学生不能保持正确的听课习惯，堂课下来找不到学习的目标，不仅影响课堂纪律，还会降低课堂教学的效果。所以教师在道德与法治教学中可以开展生的思维......”。

6、“.....其次，年级道德与法治教师要对教材内容进行选择和加工，丰富课堂教学内容的呈现形式，提高教学效果。可以编制适合小学生需求的校本教材，增强道德与法治教学效果。再次，年级道德与法治教师还要对教学内容进行适当的延伸和拓展，引入些与时俱进符合时代潮流和教改方向的教学资料的学科，其教学地位也处在初步上升和提高的过程当中。因此，为了更好地彰显该学科的教学价值与教学内涵，作为新时期的年级道德与法治教师就更应加强学科核心素养在实际课程教学中的渗透与融合，从而在提高学科教学有效性的同时，进步促进学生全面发展和综合成长。基于此，笔者将结合实际的教学经验，着重探讨在年级道德素质发展培养学生正确法治观念的学科，其教学地位也处在初步上升和提高的过程当中。因此，为了更好地彰显该学科的教学价值与教学内涵......”。

7、“.....从而在提高学科教学有效性的同时，进步促进学生全面发展和综合成长。基于此，笔者将结合实力。在课堂教学中，教师可以利用生动有趣的微视频创设情境，将教材内容全面真实地展示出来，通过幅幅生动的画面将学生带入情境中，使小学生的注意力转移到课堂上，加深小学生对所学知识的理解和掌握，发展道德品质。小学生的理解能力有限，看待事物的角度比较单，经常会产生片面的看法。为了对小学生进行规范的引导使课堂教学内容保持先进性和时代性，让小学生更深刻地领会新时代的核心素养内涵，促进小学生的长远发展。最后，年级道德与法治教师要鼓励小学生在课下自己搜集学习资源，并将其带到课堂上和其他小学生起分享，使小学生可以积累更多的知识和技能，实现全体学生的共同进步。开展情境教学......”。

8、“.....促进小学生正视自我，拉近师生之间的距离。年级道德与法治教育教学中落实核心素养的具体策略丰富教学内容，领会核心素養首先，年级道德与法治教师要设计以学生活动为主的课堂教学模式，使小学生在教师的指导下主动地开展学习，丰富自己的人生经历。要给小学生提供施展才华的机会，通过实践活动发散小学级共享平台，供小学生课后学习和观看，帮助小学生突破学习的难点和重点，深化对所学内容的感悟。年级道德与法治教师可以向小学生提供相关的网址搜索引擎和关键词等，让小学生在网上自主探索，拓宽小学生的视野，正确使用网络辅助学习，体现教学改革的特点。小学生具有很强的好奇心，道德与法治教师可以利用信息技术开让小学生带着问题去学习......”。

9、“.....使小学生的学习目标变得更加明确，丰富小学生的学习感受。运用信息技术，突出核心素养信息技术与年级道德与法治教学的结合改变了传统教师教材学生的单教学模式，改善了课堂教学的面貌，增强了课堂教学互动效果，形成良好的人生观和道生不能保持正确的听课习惯，堂课下来找不到学习的目标，不仅影响课堂纪律，还会降低课堂教学的效果。所以教师在道德与法治教学中可以开展情境教学，通过创设定的情境，加强课堂的趣味性和生活化，让小学生在情境中体验道德与法治的魅力。在课堂教学中，教师可以利用生动有趣的微视频创设情境，将教材内容全面真实地展学改革的特点。小学生具有很强的好奇心，道德与法治教师可以利用信息技术开展交互式教学，通过交互体机对小学生进行课堂训练，让小学生在体机上答题，增强小学生的学习兴趣......”。